【摘 要】大學(xué)英語聽力教學(xué)不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的英語能力，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生語言理解能力的培養(yǎng)方面，確保學(xué)生在聽到句子或文章的時(shí)候，能夠更加準(zhǔn)確地獲得其中的有效信息。合理地運(yùn)用語塊理論能夠使這個(gè)要求更好地實(shí)現(xiàn)。通過不斷的練習(xí)和長久的積累，學(xué)生在進(jìn)行英語運(yùn)用的時(shí)候，必然會(huì)更加熟練。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 語塊理論 聽力 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0060-01

在大學(xué)英語教學(xué)中，英語聽力學(xué)習(xí)的障礙主要在于理解語言的準(zhǔn)確含義。出現(xiàn)這種情況的原因有兩點(diǎn)，首先是學(xué)生詞匯的積累量達(dá)不到要求，對(duì)很多詞匯的固定搭配以及習(xí)慣用語的使用覺得陌生，學(xué)生在聽力訓(xùn)練的時(shí)候，很難做到通過語境和上下文來找出正確的答案；其次，學(xué)生不夠了解英語的背景文化和相關(guān)的知識(shí)。語言包含了一個(gè)國家的文化，英語不是母語，學(xué)生很難真正理解其背景，不了解背景文化就很難快速適應(yīng)那些比較陌生的詞匯，從而導(dǎo)致學(xué)生反應(yīng)遲緩，內(nèi)容把握不到位。這些問題在英語聽力中普遍存在，老師在教學(xué)的時(shí)候一直試圖找到合適的解決辦法，而現(xiàn)在出現(xiàn)的語塊理論則給這個(gè)問題提供了新的解決路徑。

一 語塊理論自身的基本概念

現(xiàn)在，我們?cè)谄綍r(shí)生活中使用到的一些語言經(jīng)常會(huì)相似或者相近，這些出現(xiàn)概率較高的短語或是那些句式在成語和自由詞匯之間的句子，因?yàn)槭褂玫帽容^多，通過反復(fù)的記憶很容易成為固定的表達(dá)方式，這些句子或短語便是英語的最基礎(chǔ)部分，也是人們所說的語塊。語塊在語言應(yīng)用的時(shí)候能直接使用，使語言使用更加便利。一般情況下語塊可分為聚合語塊、俗語語塊、短語語塊以及句型語塊四種。

二 語塊在聽力教學(xué)中的作用

1.便于記憶

語塊的構(gòu)成詞匯一般在七個(gè)左右，是和大腦短期記憶符合的，并且詞語之間的邏輯性較強(qiáng)，在記憶的時(shí)候也比較的方便，在記憶語塊的時(shí)候效率更高。

2.便于應(yīng)用

在人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯目谡Z百分之七十是由語塊組成的，聽力材料中也有著大量的語塊，這些語塊可以直接運(yùn)用，在使用的時(shí)候也更加的便捷。

3.便于理解

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能夠理解句子中的單一部分，但識(shí)別整句的含義有一定的困難。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的最根本原因是學(xué)生過度重視單詞的基礎(chǔ)意思，而單詞在語塊中又可能有新的含義，學(xué)生自然很難把握整體的意思。而語塊則能夠很好地加強(qiáng)各個(gè)句子之間的聯(lián)系，功能性較強(qiáng)，學(xué)生在理解語塊的基礎(chǔ)上便能很好地掌握整篇聽力材料的意思。

4.語塊能夠增加使用語言的準(zhǔn)確性

語塊在平時(shí)經(jīng)常被人們用在對(duì)話上，準(zhǔn)確性和可靠性較高，并且語塊的表達(dá)形式較固定，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只需要記憶語塊，即便學(xué)生不理解英語的一些文化背景，在句意理解的時(shí)候也會(huì)較容易，并且語塊的使用還能避免中國式英語的出現(xiàn)。

5.語塊的使用能使英語交流更加方便

語塊是一種較固定的詞語搭配，對(duì)話的時(shí)候經(jīng)常用到，縮短了人們信息接收的過程，交流更加便利。

三 怎樣更好地在聽力教學(xué)中應(yīng)用語塊理論

語塊理論能有效提高學(xué)生的聽力，但由于思路較新穎，必須經(jīng)過實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)和完善。

1.學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，形成一種語塊概念

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語包括聽力學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要的辦法是利用單詞進(jìn)行記憶，很難理解句子或文章中的一些語境。老師在聽力教學(xué)的時(shí)候應(yīng)先讓學(xué)生了解語塊這個(gè)概念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語塊對(duì)聽力的作用，從而養(yǎng)成一種語塊概念。

2.提高語塊使用的頻率，幫助學(xué)生更好地記憶

在進(jìn)行聽力教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)有意識(shí)地找出帶有語塊的句子進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生使用語塊，加深對(duì)語塊的印象。在教學(xué)的時(shí)候，老師可有目的地進(jìn)行語境設(shè)置，讓學(xué)生在特定的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，增加一些新的語塊，這樣學(xué)生在遇到這些語塊的時(shí)候便能更好、更快速地理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語塊的習(xí)慣和能力

語言的學(xué)習(xí)是離不開積累和主動(dòng)學(xué)習(xí)的，而大學(xué)里聽力課程有限，老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語塊的自學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)和積累，語塊的使用能力和聽力水平都會(huì)有明顯的提高。

四 結(jié)束語

語塊對(duì)大學(xué)生英語聽力水平提高有著非常重要的作用，所以在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)將語塊合理運(yùn)用，讓學(xué)生在理解的時(shí)候更加方便，通過積累不斷地提高學(xué)生的聽力水平和英語水平。

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