清明剛過，《成都商報》的一則消息就讓人痛心不已：一個母親把沉迷于網(wǎng)絡(luò)的兒子拽出網(wǎng)吧后，由于一時想不通，投河而死，接著，這個兒子也跟著投河而死，剩下那個可憐的丈夫和父親，站在岸邊渾身顫抖，也欲投河而死。

這樣的悲劇實在不能再重演了！

然而，痛定思痛，從這個悲劇中，我們可以還原出一條社會教育的悲劇路徑。悲劇里的母親，自然望子成龍心切，不過，我們可以推斷這位痛心絕望的母親對兒子的未來保持悲觀絕望的預(yù)期。因為根據(jù)當(dāng)前社會關(guān)于前途和教育的關(guān)系的論斷，學(xué)習(xí)不好的或者不想學(xué)習(xí)只貪玩的“熊孩子”，其未來是注定失敗的。宣傳這種觀點(diǎn)的除了深入人心家喻戶曉的各種“學(xué)而優(yōu)則仕”的經(jīng)典故事外，還有推波助瀾的各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，再加上其他不一而足的排名和對比。

總而言之，當(dāng)前社會所彌漫的空氣里，只給我們的孩子預(yù)備了兩條道路：要么學(xué)習(xí)好，未來能升官發(fā)財；要么學(xué)習(xí)不好，就永遠(yuǎn)當(dāng)窮人的份兒。整個社會就沒有給孩子第三條道路的選擇。

然而，這樣沒有第三條道路的預(yù)期，只會加劇家長和孩子的心理負(fù)擔(dān)。一方面，家長為了讓自己的孩子學(xué)習(xí)成績名列前茅，往往不顧孩子生理和智力發(fā)展的特點(diǎn)，更談不上照顧孩子的興趣，來跟學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一起綁架孩子往前沖，其結(jié)果有時是希望越大失望也越大，悲劇往往就在這樣的落差中發(fā)生。家長精神壓力巨大，有的還影響家庭和睦，甚至有的家長以自盡來警告子女；另一方面，子女在努力向前后勁乏力的情況下，產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)甚至厭世的情緒，導(dǎo)致精神自卑或者抑郁，有的選擇自盡，有的甚至選擇殺人。這些關(guān)于孩子反抗被動教育的狀況更甚于家長。

因此，當(dāng)我們的孩子在早期教育或者未成年教育中，成績差，不聽話，愛玩鬧，我們家長、學(xué)校乃至社會應(yīng)當(dāng)為這些孩子做點(diǎn)什么呢？這是當(dāng)前社會應(yīng)當(dāng)積極反思的問題。目前，國家強(qiáng)調(diào)要改革教育體制特別是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是這樣的效果并不明顯。

筆者認(rèn)為，要改變當(dāng)前青少年發(fā)展沒有第三條道路的悲劇處境，我們應(yīng)當(dāng)在全社會加強(qiáng)這樣的宣傳和教育，不僅在家長中，也要在學(xué)校中，更要當(dāng)著孩子的面說：成績差，不要緊，你的前途依然光明！

解讀：

其實，古今中外，后進(jìn)超先進(jìn)，差生成榜樣的例子太多太多。別的不說，許多開國的皇上，就是對“學(xué)而優(yōu)則仕”的最好反證。比如一個地主家的放牛娃，一個備受欺壓的小和尚，一個為保命而奔波的小乞丐，最后卻成了明太祖朱元璋。

類似的例子，也可以從我們身邊尋找。有的當(dāng)年品學(xué)兼優(yōu)、成績突出的同學(xué)，從小學(xué)到中學(xué)，一直獲得掌聲不斷，隨后卻在機(jī)關(guān)單位的框框里打轉(zhuǎn)，再回頭看看那些調(diào)皮搗蛋的家伙，混得人五人六，其成就都讓品學(xué)兼優(yōu)者臉紅。

上述的“熊孩子”們能夠成就未來，是因為他們有著堅強(qiáng)的心靈，在全社會包括父母的鄙夷厭惡，甚至打罵之中，給自己尋覓到了第三條道路。而這強(qiáng)大的心靈，堅強(qiáng)的意志，不屈不撓的精神正是當(dāng)初上學(xué)時社會對他們的鄙棄鍛煉出來的。因此，保持孩子上述成功的種種品質(zhì)，讓其身心健康成長，才是最重要的教育內(nèi)容。讓孩子相對自然成長，讓他們用更成熟的心智去學(xué)習(xí)知識融入社會，才是人之常情，教之常理也。

適用話題：

教育、心態(tài)、選擇、未來、堅強(qiáng)等。