伏承來教，勤勤懇懇，閔其年之衰暮，而悼其學之無傳，其為意甚盛。然欲使之效曩者二三先生，招門徒，立名譽，以光顯于世，則私心有所不愿也。

若乃西漢之傳經，弟子常千余人，而位高者至公卿，下者亦為博士，以名其學，可不謂榮歟？而班史乃斷之曰：“蓋祿利之路然也?！惫室苑蜃又T人且學干祿。子曰：“三年學，不至于谷，不易得也?！倍鴽r于今日乎？今之為祿利者，其無藉于經術也審矣。窮年所習，不過應試之文，而問以本經，猶茫然不知為何語。蓋舉唐以來帖括之淺而又廢之，其無意于學也，傳之非一世矣。矧納貲之例行，而目不識字者，可為郡邑博士；惟貧而不能徙業(yè)者，百人之中尚有一二讀書，而又皆躁競之徒，欲速成以名于世。語之以五經則不愿學，語之以白沙、陽明之語錄則欣然矣，以其襲而取之易也。其中小有才華者頗好為詩，而今日之詩，亦可以不學而作。吾行天下，見詩與語錄之刻，堆幾積案，殆于“瓦釜雷鳴”，而叩以二《南》、《雅》、《頌》之義，不能說也。于此時而將行吾之道，其誰從之！大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率，若徇眾人之好，而自貶其學，以來天下之人，而廣其名譽，則是枉道以從人，而我亦將有所不暇。惟是斯道之在天下，必有時而興，而君子之教人，有私淑艾者，雖去之百世而猶若同堂也。

所著《日知錄》三十余卷，平生之志與業(yè)皆在其中，惟多寫數本以貽之同好，庶不為惡其害己者之所去，而有王者起，得以酌取焉，其亦可以畢區(qū)區(qū)之愿矣。夫道之污隆，各以其時，若為己而不求名，則無不可以自勉。鄙哉硁硁，所以異于今之先生者如此，高明何以教之？

【注】帖括：唐代考試制度，明經科以“帖經”試士。后因應試的人多，考官常選偏僻的章句為題，考生因此將偏僻的經文編為歌訣，熟讀記憶，以應付考試。

問題：

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）。

A.三年學，不至于谷 谷：俸祿

B.其無藉于經術也審矣 審：明白

C.而叩以二《南》、《雅》、《頌》之義 叩：考查

D.則是枉道以從人 枉：歪曲

2.下列句子中，全都表明顧炎武不招徒授學的原因的一組是（ ）。

①以夫子之門人且學干祿；②今之為祿利者，其無藉于經術也審矣；③其無意于學也，傳之非一世矣；④而又皆躁競之徒；⑤今日之詩，亦可以不學而作；⑥而君子之教人，有私淑艾者。

A.①②④ B.②③④ C.②③⑥ D.④⑤⑥

3.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）。

A.顧炎武看到從孔子那時一直到他所在的時代，就沒有真正肯專心向學的人，于是他沒有接受友人招收門徒的建議。

B.顧炎武堅信只要有真學問，后來總會有心心相印的人出現，彼此哪怕相距百世之久也會像是同在一室似的親近。

C.顧炎武在闡明自己不愿招收門徒的同時，還表明了自己的心愿與追求，顯示了他不愿隨波逐流、務求虛名的愿望。

D.援引典故，列舉事實，巧作類比，筆法靈活，說明充分，可以說是這篇文章在寫作上最顯著的特色。

4.把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）閔其年之衰暮，而悼其學之無傳，其為意甚盛。

（2）大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。

（3）惟多寫數本以貽之同好，庶不為惡其害己者之所去。