【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在果樹栽培技術(shù)的教學(xué)中有著越來越廣泛的應(yīng)用前景，在這種背景下，有必要對(duì)如何有效的促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)的舉措?；诖?，本文首先探討了信息技術(shù)在果樹栽培技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的不足，進(jìn)而分別分析了推動(dòng)果樹栽培技術(shù)信息化教學(xué)的管理措施與技術(shù)措施，以求為果樹栽培技術(shù)教學(xué)中，更好的應(yīng)用信息化技術(shù)提供必要的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；果樹栽培；技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

1.信息技術(shù)在果樹栽培技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的不足

一是學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)在果樹栽培技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，無論從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是專業(yè)課教師，尚未能能徹底將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念加以改變。目前很多職業(yè)學(xué)校的教師，認(rèn)為果樹栽培技術(shù)的教學(xué)更多應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，盡管信息化可以提供較多的信息與便利，但卻不能為學(xué)生們提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境。因此，在信息化技術(shù)的應(yīng)用上僅是擺設(shè)，沒有得到實(shí)際的應(yīng)用。另一方面，國家教育行政主管部門在這一方面也沒能進(jìn)行廣泛而及時(shí)的宣傳，因而也進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)校及教師認(rèn)識(shí)的不足。

二是對(duì)于信息技術(shù)的投資水平不夠。在上述不重視信息技術(shù)應(yīng)用的前提下，很多學(xué)校并未對(duì)果樹栽培技術(shù)的信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行很大的投資，這使得信息化教學(xué)硬軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的水平。很多已有的軟件質(zhì)量也較差、實(shí)用性不強(qiáng)，且盜版軟件占有率幾乎為100%，可以說，真正符合學(xué)校師生課堂需要的軟件數(shù)量微乎其微。

三是信息化教育隊(duì)伍薄弱，教師信息技術(shù)水平亟待提高。由于信息化建設(shè)在農(nóng)村剛剛興起，還不完善，與之相匹配的信息化教育師資隊(duì)伍也相對(duì)薄弱，信息化教育隊(duì)伍嚴(yán)重影響著農(nóng)村信息化教育建設(shè)進(jìn)程，阻礙著信息化教育的發(fā)展。我縣信息技術(shù)教育的師資水平普遍低。信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)任課教師還沒有達(dá)到知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、技能專業(yè)化，由師范院校計(jì)算機(jī)教育專業(yè)畢業(yè)的教師極少，因而教師的理論水平、管理水平、教學(xué)水平與專業(yè)發(fā)展要求差距較大。

2.推動(dòng)果樹栽培技術(shù)信息化教學(xué)的管理措施

2.1完善發(fā)展戰(zhàn)略，健全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息化建設(shè)水平直接關(guān)系一個(gè)國家的未來。在果樹栽培技術(shù)信息化教學(xué)戰(zhàn)略方面，國外學(xué)校是非常清晰和明確的，也有非常完善的信息化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。目前，雖然國內(nèi)一些學(xué)校與職業(yè)院校已經(jīng)有了明確的果樹栽培技術(shù)信息化教學(xué)戰(zhàn)略，但是畢竟有更多的學(xué)校還沒有清晰的信息化發(fā)展模式。作為教育工作者，特別是業(yè)界的決策層，要主動(dòng)適應(yīng)科技發(fā)展的潮流，從課程實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真思考和統(tǒng)籌謀劃果樹栽培技術(shù)信息化教學(xué)戰(zhàn)略。同時(shí)，要不斷健全完善信息化相關(guān)制度，使各項(xiàng)工作有章可循，有制可依，不斷推動(dòng)教學(xué)信息化建設(shè)，做到系統(tǒng)化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。

2.2尊重教學(xué)規(guī)律，采用實(shí)踐課程進(jìn)行信息技術(shù)教育

實(shí)踐課程是輔導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生借助生產(chǎn)、生活中的種種活動(dòng)，開啟視野、增廣知覺的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)時(shí)間占據(jù)一定的比例，教學(xué)的形式具有指標(biāo)意義，要讓學(xué)生從體驗(yàn)中認(rèn)知，從教室的改變做起，拓展新的視野，活化教學(xué)的新風(fēng)貌。身處信息化社會(huì)，信息技術(shù)教育融入教學(xué)實(shí)踐，通過互動(dòng)式電子黑板以及圖書，不僅能獲得知識(shí)，更能陶冶性情，發(fā)掘潛質(zhì)，營造有信息素養(yǎng)的生活境界。

2.3提升教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師開展行為研究

信息化建設(shè)技術(shù)含量非常高，專業(yè)性非常強(qiáng)，而且涉及學(xué)校行政管理、教學(xué)科研、行政、后勤服務(wù)等各個(gè)方面。因此，果樹栽培技術(shù)的信息化教學(xué)建設(shè)需要一支精干高效、技術(shù)過硬的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，不僅要懂專業(yè)，還要懂教學(xué)、懂管理。美國學(xué)校的教學(xué)信息化建設(shè)隊(duì)伍人員配備非常齊全，既有進(jìn)行信息化管理的高層管理人員，也有負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的中層管理人員；既有負(fù)責(zé)軟件開發(fā)和安全管理的技術(shù)人員，還有從事用戶服務(wù)的技術(shù)咨詢?nèi)藛T。專業(yè)教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技應(yīng)用能力與態(tài)度的關(guān)鍵人物，21世紀(jì)的果樹栽培專業(yè)教師不僅應(yīng)具備專業(yè)技能，更應(yīng)具備使用信息科技提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的能力。

2.4傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮多媒體的作用

多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)勢(shì)，多媒體改變了傳統(tǒng)的以口頭傳授為主的授課方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更直觀的印象，提高了學(xué)習(xí)效率。果樹栽培是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多的栽培技術(shù)（如嫁接、扦插、修剪等）必須經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐才可以熟練掌握的。提倡理實(shí)一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，教師在實(shí)踐中教，在理實(shí)一體化教學(xué)中，多媒體授課與實(shí)踐操作相融合。

3.推動(dòng)果樹栽培技術(shù)信息化教學(xué)的技術(shù)措施

為了整合信息化資源，并彌補(bǔ)傳統(tǒng)果樹栽培技術(shù)教育培訓(xùn)及咨詢服務(wù)渠道的不暢，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的網(wǎng)站，以能夠提供給學(xué)生、教師及果樹栽培的科技人員一個(gè)全方位的網(wǎng)絡(luò)信息與咨詢服務(wù)環(huán)境。這個(gè)網(wǎng)站的功能，除了可以提供在線的多媒體教材播放外，還也可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要自行設(shè)置各種討論區(qū)、在線聊天室和問卷調(diào)查等。因此可以針對(duì)不同的需求提供個(gè)性化的專業(yè)服務(wù)。

果樹栽培技術(shù)教學(xué)過程中，按照用途分為三種形式：

一是對(duì)學(xué)習(xí)者而言，利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)習(xí)者到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有目的的涉獵知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)提供各種果樹的討論版，并鏈接相關(guān)的網(wǎng)站和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。從而為學(xué)習(xí)者提供了全天侯的服務(wù)。

二是對(duì)教師而言，教師可以自行根據(jù)實(shí)地栽培條件制作多媒體課件，把課件上傳網(wǎng)站，以實(shí)現(xiàn)全天或全方位的教學(xué)平臺(tái)，這不僅為學(xué)習(xí)者提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更多的是讓教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，以促進(jìn)教師和教學(xué)、學(xué)生共同提高。

三是對(duì)科研院、所、機(jī)構(gòu)而言，通過網(wǎng)絡(luò)就可以調(diào)查到各地的果樹栽培實(shí)際，大大節(jié)約了實(shí)際、實(shí)地調(diào)查果樹資源的人力、財(cái)力和時(shí)間成本。使用者包括機(jī)構(gòu)在內(nèi)，都可以利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的討論版面構(gòu)建專屬的信息交流場(chǎng)所。除了鏈接自身的網(wǎng)站，展示最新的科技、教學(xué)成果外，還可以給瀏覽者實(shí)時(shí)提供果樹科技信息與咨詢服務(wù)，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者和施教者的互動(dòng)，或者也可以為果農(nóng)和科技人員提供有償服務(wù)。另外，也可以利用小組討論的功能，建立專屬的討論區(qū)和聊天室，提供給會(huì)員專屬的討論交流環(huán)境。

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