【摘 要】在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的大背景下，校長的治校能力關(guān)乎學(xué)校的長遠發(fā)展。校長必須不斷提高治校能力，為學(xué)校注入源源不斷的動力與活力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 校長 治校能力

【中圖分類號】G717 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0163-02

在中國職業(yè)教育發(fā)展面臨新形勢、新情況、新問題的大背景下，國務(wù)院出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及六部委編制的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）》，對職業(yè)教育改革發(fā)展具有劃時代的意義，這是中國教育改革發(fā)展的一個里程碑。對于《決定》和《規(guī)劃》中提出的“加強職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)”的內(nèi)容應(yīng)引起各級職業(yè)學(xué)校管理者的高度重視和深入思考。

蘇霍姆林斯基說過：“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校?！眲?chuàng)造過輝煌、做出突出貢獻的職業(yè)學(xué)校，在新一輪的改革大潮中如何繼續(xù)保持源源不斷的動力和活力？作為學(xué)校的管理者，校長的治校能力非常關(guān)鍵。2013年10月，教育部在《關(guān)于進一步加強中小學(xué)校長培訓(xùn)工作的意見》中明確提出：各地要圍繞校長在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力和素質(zhì)進行培訓(xùn)。筆者認為在校長必須具備的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對能力、運作能力等諸多能力中策劃能力、管理能力、創(chuàng)新能力尤為重要。

一 善于謀劃，不斷提升發(fā)展的策劃能力

校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。因此，校長要明確自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想，應(yīng)善于謀劃學(xué)校發(fā)展方向，制訂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，描繪學(xué)校宏偉藍圖。特別是當(dāng)學(xué)校發(fā)展到一定階段、登上一個平臺，甚至是發(fā)展遇到瓶頸以后，像職業(yè)學(xué)校經(jīng)過政府多年積極的政策推動，現(xiàn)在遇到這樣那樣問題的時候，這種能力更顯得尤為突出和重要。

這就要求校長要潛心思考，善于對職業(yè)教育的內(nèi)涵和規(guī)律進行理性分析和把握，歸納總結(jié)，從中找出符合本學(xué)校實際狀況的發(fā)展方向和工作目標(biāo)，通過實踐形成自己的理念和思想，從而做到學(xué)校發(fā)展有方向、辦學(xué)有目標(biāo)、治校有方略，學(xué)校才能有更好的進一步的發(fā)展。

校長為一所學(xué)校確立正確的發(fā)展目標(biāo)，主要是以對未來發(fā)展趨勢的預(yù)見為依據(jù)。校長要培養(yǎng)敏銳的洞察力，善于透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律；要結(jié)合行業(yè)發(fā)展的趨勢，根據(jù)學(xué)校實際，敢為天下先，敢于向世俗和習(xí)慣挑戰(zhàn)，做出具有前瞻性的科學(xué)決策。

科學(xué)決策的過程中，要及時把握學(xué)校的辦學(xué)特色，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔茫覝?zhǔn)學(xué)校當(dāng)前和今后一個時期的發(fā)展方向，至少需要有兩個能力：（1）戰(zhàn)略規(guī)劃的能力。戰(zhàn)略規(guī)劃是學(xué)校未來發(fā)展的目標(biāo)。戰(zhàn)略規(guī)劃要符合國家職業(yè)教育發(fā)展方向，符合學(xué)生和家長的利益、符合學(xué)校教職員工的利益，還要與未來勞動力市場的要求相一致。（2）把握機遇的能力。要把握發(fā)展機遇，就要認識我們所處的這個時代，認識職業(yè)教育發(fā)展的形勢，不斷提高科學(xué)判斷形勢的能力，正確判斷現(xiàn)在的形勢對學(xué)校的發(fā)展帶來的影響。

如何才能科學(xué)規(guī)劃及科學(xué)決策？（1）要站在科學(xué)發(fā)展觀的認識高度，主動適應(yīng)形勢和任務(wù)的發(fā)展變化，不斷增強學(xué)校發(fā)展的前瞻性和主動性。（2）要關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。一校之長必須結(jié)合社會發(fā)展形勢和學(xué)校實際，對學(xué)校的發(fā)展有一個科學(xué)、合理的定位，讓全校員工心中有夢想、工作有目標(biāo)。（3）要有品牌意識。當(dāng)前，品牌已成為學(xué)校贏得生源的關(guān)鍵，爭創(chuàng)學(xué)校品牌已成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然。（4）要有居安思危的憂患意識和搶抓機遇的洞察力。市場經(jīng)濟條件下，校長必須時刻關(guān)注學(xué)校發(fā)展的各種態(tài)勢，如辦學(xué)目標(biāo)定位是否科學(xué)、員工的積極性是否受阻以及各級政策和同類學(xué)校對學(xué)校發(fā)展是否有所影響等。校長必須綜合各種形勢和因素。所以，校長不僅要有危機意識，還要善于研究政策，搶抓機遇，尋找突破。

二 長于管理，不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部機制

除具備善于謀劃發(fā)展、把握發(fā)展方向的能力外，校長還必須精于教育、長于管理、善于經(jīng)營。精于教育，就是要熟悉現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵和規(guī)律，成為教育專家；長于管理，就是要把學(xué)校管理得井井有條；善于經(jīng)營，就是要采取經(jīng)營的策略來謀求發(fā)展。

通常的情況下，校長對學(xué)校的管理主要體現(xiàn)在五個方面：（1）管教學(xué)。校長是教學(xué)管理的第一責(zé)任人，要堅持深入教學(xué)第一線，積極參與教學(xué)研究活動，了解掌握教學(xué)常規(guī)和工作動態(tài)。目前，職業(yè)學(xué)校校長管教學(xué)要突出“職業(yè)教育重大賽”的特點，多舉辦技能大賽，提高學(xué)生實踐能力。（2）管隊伍。要建立適合本校的教學(xué)評價機制和教職工量化考核評價機制，加強對教職員工的考核和管理。從根本上講，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍整體素質(zhì)，逐步建立科學(xué)合理的用人機制，是促進學(xué)校發(fā)展的最好辦法；加強管理團隊的建設(shè)，要打造一支管理水平高、執(zhí)行力能力強的干部隊伍，充分發(fā)揮管理者的榜樣示范作用，引領(lǐng)教師成長和學(xué)校發(fā)展。（3）管學(xué)生。這是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要統(tǒng)一要求對學(xué)生的考核考評，規(guī)范學(xué)生行為，落實校規(guī)細則和一日常規(guī)。要下移管理重心，突出班級管理，建立學(xué)校、年級組、班主任三位一體的管理體制。要家校聯(lián)動，共建教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭、社會互聯(lián)互動，互為補充。（4）管經(jīng)費。財務(wù)管理是重點，要會找錢、用好錢、管好錢、運作錢，要認真學(xué)習(xí)財務(wù)管理制度，增強財務(wù)管理能力，加強預(yù)算管理，合理調(diào)配資源，把每一分錢都要用到刀刃上。近年來職教領(lǐng)域涉及項目多、資金量大，必須不斷加強反腐倡廉建設(shè)，做到警鐘長鳴、常抓不懈。（5）管常規(guī)。顧名思義，就是依據(jù)最基本的準(zhǔn)則、規(guī)則維持和推動學(xué)校各項工作正常運轉(zhuǎn)的管理活動與管理過程。最主要的能安排好、引領(lǐng)好、組織好學(xué)校一些重要的活動、重要的工作。

在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，職業(yè)學(xué)校校長在管理上更應(yīng)該比普通學(xué)校校長多一些點子、多一些勤奮、多一些能力，才能推動職業(yè)學(xué)校健康的發(fā)展。有專家替職業(yè)學(xué)校校長設(shè)定了“長、寬、高”：所謂“長”，就是要有長遠目標(biāo)。要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，了解學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢和存在的不足，發(fā)展中做到揚長避短。所謂“寬”，就是眼界要寬，胸襟要寬。要能夠眼觀六路，耳聽八方，能夠跳出學(xué)?？磳W(xué)校，跳出教育看教育，具有較強的大局意識、開放意識和發(fā)展意識，充分利用各種可利用的校內(nèi)外資源；要有博大的胸懷，善溝通、能包容、會團結(jié)。所謂“高”，就是要有高超的本領(lǐng)。在各項工作上起點要高，特別是在攻關(guān)克難上要有“高招”。要發(fā)揚“千萬”精神，即面對千難萬險，不怕千辛萬苦、千思萬想，想方設(shè)法促進學(xué)校發(fā)展。

三 勇于創(chuàng)新，不斷引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。當(dāng)前，職業(yè)教育已經(jīng)進入重要的轉(zhuǎn)型期，一是辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)達到了歷史最高水平并將繼續(xù)擴大；二是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為最重要的主題；三是深化體制機制模式改革已經(jīng)成為最為緊迫的任務(wù)。這是職業(yè)教育的階段性特征。中等職業(yè)教育想要持續(xù)發(fā)展亟待改革創(chuàng)新。

魯昕副部長在《全面落實科學(xué)發(fā)展觀推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新》的講話中指出，職業(yè)教育：第一，改革四個模式：（1）改革辦學(xué)模式，要推動教產(chǎn)合作、校企一體化辦學(xué)。（2）改革培養(yǎng)模式，要根據(jù)職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程來研究職業(yè)教育的培養(yǎng)模式。（3）改革教學(xué)模式，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。（4）改革評價模式，構(gòu)建多方參與的職業(yè)教育評價模式。第二，創(chuàng)新六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境；（2）創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置；（3）創(chuàng)新教材應(yīng)用；（4）創(chuàng)新教學(xué)方式；（5）創(chuàng)新隊伍建設(shè)；（6）創(chuàng)新管理制度。

創(chuàng)新并不神秘，也并不是高不可攀的難事?！皠?chuàng)新其實是換一種更好的做事方式”。在座的各位，是一所學(xué)校的組織者、管理者和決策者，更是學(xué)校改革發(fā)展的實踐者、經(jīng)營者和推動者。僅憑傳統(tǒng)、經(jīng)驗管理學(xué)校，只能守舊，不能發(fā)展，不能與時俱進，最終只能被淘汰。創(chuàng)新才是一所學(xué)校發(fā)展、一個校長發(fā)展永不衰竭的動力。校長治校應(yīng)因時、因勢而變，不斷尋找學(xué)校發(fā)展新的增長點。

從職業(yè)教育發(fā)展軌跡看：當(dāng)初，由培養(yǎng)一技之長的打工者逐步轉(zhuǎn)向知識+技能的競爭者，職業(yè)教育的宗旨逐步得到體現(xiàn)；20世紀(jì)末，我們說職業(yè)教育學(xué)校是減壓閥、蓄水池，21世紀(jì)開頭幾年我們把它定位于藍領(lǐng)技術(shù)工人的搖籃；近幾年，我們著力培養(yǎng)“知識與技能型”的競爭性人才；今后幾年，隨著高等教育招生制度改革，中等職業(yè)教育將有重要變革——向著高等教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。這意味著，職業(yè)學(xué)校校長必須永遠進取、永遠追求、永遠創(chuàng)新，才能保持自己學(xué)校在同類學(xué)校中的領(lǐng)先地位。為此，校長應(yīng)不斷地汲取現(xiàn)代超前的創(chuàng)新理念，把握時代的脈搏，站在時代的前沿，規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，不斷地進行教育創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，從而始終保持學(xué)校教育的鮮活生機。應(yīng)做到：（1）勇于創(chuàng)新。很多人為求穩(wěn)妥，盡量回避可能的風(fēng)險，同時也就喪失了很多發(fā)展的機遇。做職校校長就應(yīng)該有一點“冒險”精神，做到不唯書、不唯上、只唯實，大刀闊斧地改革。（2）善于創(chuàng)新。善于創(chuàng)新的標(biāo)志是：具有捕捉機遇的敏感性和膽識；經(jīng)驗豐富，變革速度快；能在動態(tài)環(huán)境下發(fā)揮主體創(chuàng)新精神，構(gòu)建新的平衡關(guān)系。（3）勤于創(chuàng)新。職校校長應(yīng)時刻關(guān)注職業(yè)教育內(nèi)外部環(huán)境的變化，根據(jù)市場需求不斷進行調(diào)整。如果職校校長只滿足于一時的創(chuàng)新改革，也只能維持一時。（4）樂于創(chuàng)新。樂于創(chuàng)新體現(xiàn)了創(chuàng)新型職校校長的精神境界和人生追求。

參考文獻

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[2]張云生.職教名校長耕耘錄[M].上海：上海三聯(lián)書店，2008

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕