感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，有著深厚的感恩文化傳統(tǒng)，但是在現(xiàn)在的孩子中，我們經(jīng)常看到自私、霸道、不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛和分享；其次，要讓孩子學(xué)習(xí)掌握生活中的禮儀；最后，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，初步形成主動(dòng)關(guān)心他人的習(xí)慣，體驗(yàn)老師和父母的辛勞，珍惜別人的勞動(dòng)。

一 利用節(jié)慶活動(dòng)開展集體感恩活動(dòng)

每年的三八節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……都是教師開展感恩教育的良機(jī)。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我為特征的幼兒來(lái)說(shuō)，單純的口頭教育是很難起到良好的效果的，在這些節(jié)日里要開展專門的集體的感恩活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中學(xué)會(huì)感恩。三八節(jié)時(shí)，讓感謝媽媽養(yǎng)育之恩落在實(shí)處，九九重陽(yáng)節(jié)，組織孩子去敬老院看望爺爺奶奶，給老人們表演節(jié)目、敲敲腿、捶捶背，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩老人。植樹節(jié)也是開展感恩教育的大好時(shí)機(jī)，我們要充分利用幼兒園種植園、班級(jí)自然角，開展全園性的春季種植活動(dòng)。認(rèn)養(yǎng)愛心班級(jí)樹，照顧班級(jí)種植區(qū)，讓老師們帶著孩子親身參與到種植活動(dòng)中，從收集種子、耕地、播種到平時(shí)的拔草、澆水，讓幼兒通過勞動(dòng)感知植物的生長(zhǎng)、體驗(yàn)收獲的快樂，讓孩子們?cè)诜N植園里自主從事一些簡(jiǎn)單的農(nóng)事活動(dòng)，這樣不僅能激發(fā)孩子們對(duì)自然界的興趣，更重要的是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，感受到生命成長(zhǎng)，勞動(dòng)的辛苦，孩子也學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周圍的世界。

二 感恩活動(dòng)融入日常生活中開展

一日生活中融入感恩教育活動(dòng)。教育幼兒學(xué)會(huì)感恩，從發(fā)生在幼兒身邊的事情教育起，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)父母、家庭感恩，對(duì)教師、同伴感恩等。在晨間談話中，有意識(shí)地安排“我為某某做什么？”“爸爸媽媽為我做什么？”等話題，讓小朋友都來(lái)分享為親人服務(wù)的快樂。談話的目的是讓幼兒明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，父母也需要孩子的愛。人的行為習(xí)慣是靠長(zhǎng)期訓(xùn)練日積月累的，將幼兒感恩實(shí)踐與常規(guī)行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒在日常生活中增強(qiáng)感恩意識(shí)、學(xué)習(xí)感恩方式、養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，可以整體提升幼兒感恩教育的效果。

三 利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)在游戲活動(dòng)與分享活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的感恩情感

游戲是幼兒社會(huì)化的最佳途徑，通過游戲交往，使幼兒加深理解和體驗(yàn)人與人之間的平等友好關(guān)系。在游戲中，幼兒以愉快的心情玩著反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，對(duì)老師的啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒也容易自然地接受。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行感恩情感的培養(yǎng)時(shí)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供充足的時(shí)間、空間，開展各類游戲，尤其是角色游戲。我們根據(jù)大、中、小班幼兒不同的年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)域，小班的娃娃家，中班的小醫(yī)院，大班的銀行超市，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)不同的角色。在游戲中，幼兒學(xué)會(huì)了用輪流、請(qǐng)求、商量等方式與人交往，協(xié)商解決問題，增強(qiáng)了孩子的合作意識(shí)，體驗(yàn)到了感恩他人的情感。

創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，指導(dǎo)幼兒用心理?yè)Q位的方式積極參與感恩活動(dòng)，體會(huì)父母呵護(hù)他們、養(yǎng)育他們的艱辛。比如，大班開展“護(hù)蛋行動(dòng)”的活動(dòng)，要求孩子們能夠運(yùn)用不同的材料和輔料進(jìn)行保護(hù)雞蛋的行動(dòng)，孩子們要想盡辦法讓雞蛋在這一天的活動(dòng)中完好無(wú)損。在活動(dòng)開始之前，孩子們通過跟父母討論保護(hù)雞蛋的方法，提高了孩子們的保護(hù)意識(shí)，有一部分孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)良好：放在手里輕輕地拿著或放在口袋里時(shí)不時(shí)拿出來(lái)查看、雞蛋放在袋子里掛脖子上走路輕輕、不跑不跳，孩子們的表現(xiàn)真的讓我們很是欣慰?；顒?dòng)進(jìn)行中，也不時(shí)有孩子的雞蛋出現(xiàn)破碎的情況，孩子們有的難過、有的哭泣，甚至有的號(hào)啕大哭，在幫助孩子們穩(wěn)定情緒之后，我們進(jìn)行了深入的討論：雞蛋是什么時(shí)候碎的？是怎樣碎的？怎樣更有效地保護(hù)好雞蛋？離園的時(shí)間到了，孩子們拿著自己保護(hù)了一天的蛋寶寶交給媽媽，說(shuō)出了他們的感激之情。保護(hù)蛋寶寶活動(dòng)的目的是讓幼兒體驗(yàn)照顧人的辛苦，通過保護(hù)“蛋寶寶”活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗(yàn)，既可以培養(yǎng)孩子的耐心和責(zé)任心，激發(fā)孩子保護(hù)他人的潛能，同時(shí)也能體諒媽媽照顧自己的辛苦，從而對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。

四 結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展形式多樣的感恩活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是我們開展感恩教育的重要途徑，帶領(lǐng)孩子們走出幼兒園，采摘、秋季遠(yuǎn)足、超市購(gòu)物、走進(jìn)盲校關(guān)注身邊的更多人。幼兒園老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)槭鲀和栀?zèng)掛歷，生活在七彩世界里的我們，每天沐浴著明媚的陽(yáng)光和繽紛的色彩，但對(duì)于那些生來(lái)與光明無(wú)緣的盲人朋友來(lái)說(shuō)，他們的生活是黑暗的。我們無(wú)法帶給他們光明，但我們能為他們的生活做些力所能及的事，在活動(dòng)中孩子們了解到盲文屬于觸摸拼音文字，盲人學(xué)生“寫字”時(shí)要用特制的盲文板以及帶鉆頭的特制筆，在盲文紙上一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)地“戳”。因此盲文學(xué)習(xí)用紙的硬度要求較高，價(jià)格也比普通紙高出5～10倍。對(duì)于這些大部分來(lái)自農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，根本無(wú)力支付這項(xiàng)費(fèi)用，所以，這些掛歷紙可以作為他們盲文紙的替代品，既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。參加公益活動(dòng)不僅讓孩子們感受到盲童生活在黑暗里的無(wú)助，更讓孩子們學(xué)會(huì)了珍惜自己所擁有的生活，傳遞關(guān)愛，學(xué)會(huì)了關(guān)心。相信我們的愛心，給盲童送去了絲絲溫暖，必將像陽(yáng)光一樣照亮孩子們求知和感恩的心。

五 家園攜手潛移默化地進(jìn)行感恩教育

第一，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓孩子們了解各種職業(yè)的辛苦，醫(yī)生媽媽、消防員爸爸、綠化環(huán)衛(wèi)媽媽、面點(diǎn)師媽媽……孩子們感受到各種職業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)尊重和珍惜別人的勞動(dòng)成果。

第二，通過親子活動(dòng)、家園同樂活動(dòng)，專題講座等，幫助家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容，掌握科學(xué)的育兒方法。如“親子講童話”比賽活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)開展起到了推動(dòng)作用，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性十分高，家長(zhǎng)和孩子共同講故事，用故事喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶、心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

總之，感恩教育不是一朝一夕的教育，我們要為孩子們營(yíng)造一種積極向上、豐富博大的精神文化環(huán)境，形成一個(gè)“知恩圖報(bào)”的道德共識(shí)。讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，使他們?nèi)松缆飞线~出的腳步更加堅(jiān)實(shí)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕