【摘 要】當(dāng)前信息化已成為時代發(fā)展的潮流，多媒體技術(shù)教學(xué)手段成為重要的課堂表現(xiàn)形式，教育部門將信息技術(shù)課列入重要課程的范疇，在未來的發(fā)展中信息技術(shù)課程將逐步發(fā)展成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)課教師上好一堂信息技術(shù)課至關(guān)重要，不僅要教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生技能，為其他學(xué)科使用多媒體奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課 教學(xué)方法 中職生

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0142-01

一 教學(xué)導(dǎo)入，情境體驗

信息技術(shù)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，采用情境體驗的教學(xué)方法進(jìn)行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，因為情境是客觀存在的，而且還富有情感因素，能更好的開啟智慧、引發(fā)思考。在教學(xué)回收站內(nèi)容時，先播放一段視頻：姐弟倆吵架，弟弟很生氣地將姐姐喜歡的兩個小玩具扔到了垃圾桶里，這時，準(zhǔn)備倒垃圾的爸爸看見其中一個玩具，將其撿了起來，但是另一個玩具還是被扔進(jìn)了垃圾桶里。當(dāng)?shù)艿芨嬖V爸爸垃圾桶里還有一個姐姐的玩具時，爸爸便去垃圾桶里找，可是垃圾車已將垃圾桶清空了，爸爸只好對姐姐說，下次我再給你買個漂亮的玩具。在輕松愉悅的氛圍中把學(xué)生帶入課堂主題，根據(jù)視頻的內(nèi)容，給學(xué)生提問題：（1）什么是回收站？（2）回收站的作用是什么？（3）回收站的內(nèi)容被清空后還能恢復(fù)嗎？（4）使用回收站時應(yīng)該注意些什么？（5）臨時刪除和永久刪除的區(qū)別是什么？同學(xué)們爭先恐后地開始討論回答，課堂氣氛非常活躍，收到了很好的教學(xué)效果。

二 任務(wù)驅(qū)動，靈活應(yīng)用

現(xiàn)代建構(gòu)主義教學(xué)理論，在信息技術(shù)教學(xué)中提倡采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用能夠?qū)φ谜n的教學(xué)起到事半功倍的效果。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法是指教師把教學(xué)內(nèi)容精心分解到一系列的任務(wù)中，在整個教學(xué)過程中教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生，讓學(xué)生在強烈問題動機的驅(qū)動下，親自動手，自主探索，互動協(xié)作，找出解決問題的方法，最后通過完成任務(wù)達(dá)到掌握新知識的目的。如教學(xué)如何美化Word文檔時，學(xué)生先輸入了一篇文章，雖然字體字型字號都設(shè)置了，但是整個版面還是凌亂不堪，便沒有多大興趣，針對這一現(xiàn)狀，給學(xué)生設(shè)計了幾個任務(wù)使文檔更美觀，任務(wù)一：將文章標(biāo)題設(shè)置成藝術(shù)字；任務(wù)二：在文中插入一幅美麗的圖畫；任務(wù)三：在文末添加表格；任務(wù)四：給整篇文章加上項目符號。學(xué)生按照任務(wù)的要求，認(rèn)真操作，互相交流，興趣大增，通過完成任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又增加了對美的體驗和感受，同時體驗到了完成任務(wù)后的喜悅和成就感。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，再把學(xué)會的知識靈活應(yīng)用到其他方面，達(dá)到了舉一反三的效果。

三 問題引領(lǐng)，自主探究

在信息技術(shù)課程中，最重要的是操作技能。學(xué)生通過獨立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過老師在課堂上提出的問題，學(xué)生自己在計算機上操作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中獲取對知識的正確理解。在遇到困難時上網(wǎng)查詢，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有對問題產(chǎn)生了興趣，才會主動地去探究知識，如果設(shè)置的問題不能激發(fā)學(xué)生的興趣，無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，無法順利地完成教學(xué)，而問題的產(chǎn)生來源于生活，如果電腦能解決他們生活中遇到的問題，他們將會很感興趣。例如，在學(xué)習(xí)Excel進(jìn)行公式計算時，將學(xué)校的成績表拿給學(xué)生，讓他們做求和計算，算出每個學(xué)生的總分，只要方法正確，幾分鐘就能完成，而且能知道自己在班級的排名情況。問題一設(shè)置，同學(xué)們便產(chǎn)生了極大的興趣，積極性很高，開始動手操作、看書、討論、交流，獲得解決問題的方法。這樣，學(xué)生體會到了自主探究的成功感，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動參與意識。

四 小組合作，協(xié)作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課與其他文化課不同，有自己獨有的特點，有時一個作業(yè)操作量大，一人很難完成，這就需要互相合作，這與自主學(xué)習(xí)并不矛盾，而是相得益彰。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作是合作學(xué)習(xí)的主要形式，小組合作可以讓學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上彼此互通見解，學(xué)會聆聽，接納和反思，更好的開闊思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。比如在講解Word文章排版這節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生制作一份精美的小報，這個任務(wù)的知識含量比較大，操作也復(fù)雜，一個學(xué)生用一節(jié)課的時間很難完成，這時采用小組合作的教學(xué)方法是最合適的，把學(xué)生分成幾個小組，小組進(jìn)行討論確定主題，然后分工，有的負(fù)責(zé)文字、圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)錄入，有的負(fù)責(zé)版面設(shè)計等。通過交流、討論，提高學(xué)生的積極性，人人動手，親自參與，最后制作出精美的小報。這樣，學(xué)生既掌握了知識，又能培養(yǎng)他們合作探索的精神。

總之，如何才能上好一堂信息技術(shù)課，教學(xué)方法和觀念十分重要，有好的教學(xué)方法才能有高效的信息技術(shù)課堂。教師有充分的課前準(zhǔn)備，有優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，有活躍的課堂狀態(tài)，有及時的教學(xué)反思，再加上教師自身的專業(yè)素質(zhì)，只要我們努力，大膽地實踐，不斷地創(chuàng)新，認(rèn)真規(guī)范課堂教學(xué)，就一定會實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效、和諧。

〔責(zé)任編輯：林勁〕