【摘 要】閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。而高中語文小說閱讀更具有反映現(xiàn)實(shí)情況，刻畫人物形象的特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟自然，體味華夏文化和世界文化的博大精深。本文著重闡述了高中語文小說閱讀在教學(xué)中的重要意義，探索在高中語文學(xué)習(xí)中小說有效閱讀的方法，以便提高高中語文小說閱讀效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文 小說 有效閱讀 策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）36-0096-01

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。而高中語文小說閱讀更具有反映現(xiàn)實(shí)情況，刻畫人物形象的特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟自然，體味華夏文化和世界文化的博大精深，提高中學(xué)生小說閱讀的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，有效提高中學(xué)生小說閱讀的質(zhì)量。

一 認(rèn)識(shí)閱讀重要性是小說有效閱讀之前提

小說閱讀在高中語文教學(xué)中占有重要的位置，它與詩歌、散文、戲劇等文學(xué)樣式不同，它是以塑造人物形象為中心、以敘事性為主要內(nèi)容的一種文學(xué)樣式。在小說中，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫與刻畫，來綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情、描寫、說明等表達(dá)方式，以及各種表達(dá)技巧來反映現(xiàn)實(shí)生活。小說容量大，能夠更全面、更細(xì)致地刻畫人物形象，展現(xiàn)人物關(guān)系和人物性格、人物命運(yùn)發(fā)展變化的軌跡，能更完整地記錄錯(cuò)綜復(fù)雜的生活事件和矛盾沖突，能更廣闊地反映社會(huì)生活。小說能充分表現(xiàn)出豐富多彩的旨趣、情況、人物性格、生活狀況乃至整個(gè)世界的廣大背景。在高中語文教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過閱讀小說，可以學(xué)習(xí)掌握記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式與技巧，形成個(gè)人對小說知識(shí)的貯藏。

在高中語文的各類教材中，經(jīng)典作品層出不窮，這些作品承載著古今中外世界各國的優(yōu)秀文化，老師通過高效優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典小說作品教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入大自然，感悟不同的人生，了解多姿多彩的世界、從而熱愛美好的現(xiàn)實(shí)生活。充分體味中華文化和世界文化的博大精深，在比較中進(jìn)而逐步形成積極向上的正確審美觀、人生觀、價(jià)值觀，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中怡養(yǎng)性情、提高修養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美情趣。

二 合理的教學(xué)策略是小說有效閱讀效果之基礎(chǔ)

課堂教學(xué)及其效率是高中教育工作者一直孜孜探討的課題，小說閱讀課堂以及教學(xué)的有效性研究更顯其重大的意義。因此，在高中階段，聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，作為一名高中語文教師，長期生活在教學(xué)第一線，大力開展中學(xué)語文有效閱讀的教學(xué)策略研究，顯得尤為迫切、尤為重要。

通過較長時(shí)間高中小說的閱讀教學(xué)，有效閱讀的具體策略首先是確定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)，不同特點(diǎn)的學(xué)生，針對性地選擇和整合相關(guān)的小說教學(xué)內(nèi)容、組織形式、方法和技術(shù)，形成具有效率的特定教學(xué)方案。在應(yīng)用過程中，它具有綜合性、可操作性、靈活性等基本特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中要能運(yùn)用常見的語文教學(xué)手段，遵循小說閱讀的一般規(guī)律，通過日常的實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生閱讀的意識(shí)，掌握和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募记?，完成小說閱讀任務(wù)，提高對小說的閱讀理解能力。要讓學(xué)生想讀，讀得進(jìn)去，懂得其意義?？梢哉f，閱讀策略就是達(dá)到小說閱讀目標(biāo)，在閱讀過程中采用哪一種閱讀方法，采用什么樣的閱讀步驟的問題。小說教學(xué)的最高教學(xué)目標(biāo)就是當(dāng)學(xué)生閱讀一篇小說時(shí)，自然而然地確立小說閱讀的目標(biāo)，同時(shí)能運(yùn)用不同的閱讀方法，持續(xù)不斷地維持閱讀興趣，讓學(xué)生繼續(xù)有閱讀欲望的過程。

三 正確的閱讀方法是有效閱讀之保障

高中階段培養(yǎng)學(xué)生小說閱讀素養(yǎng)可分為積累與整合、感受與鑒賞、思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新等幾個(gè)方面的能力目標(biāo)。具體綜合起來可歸納為以下幾個(gè)步驟。（1）初讀，主要是了解相關(guān)資料。包括了解小說的作者、背景、文體等。（2）通讀，主要是要梳理小說的思路。內(nèi)容方面，涉及對象、事件、特征、主旨。在閱讀能力的要求上，要有較為準(zhǔn)確地把握重要信息的能力，有關(guān)事件的概述能力，由形象到抽象的思維能力，由個(gè)別到一般、特殊到普遍的邏輯思維能力。在形式方面，能分清小說涉及的段落、層次及相互關(guān)系。（3）解讀，要能充分理解一些重要詞句的意義或作用。有表層義、語境義及作用分析。會(huì)進(jìn)行一些詞語的積累，掌握一些語法知識(shí)。能分析詞語或句子對文章主旨、對象、特征、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等的作用。（4）賞讀，主要是會(huì)鑒賞評價(jià)文章的內(nèi)容與藝術(shù)手法。會(huì)判斷文章內(nèi)容積極或消極的意義，能指出文章的寫作特點(diǎn)及其效果。（5）悟讀，由小說閱讀產(chǎn)生見解和感悟。通過這五個(gè)步驟的閱讀方法，可以逐步讓學(xué)生掌握由表及里、由整體到局部的閱讀過程，在過程中分解小說的閱讀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，理解小說的寫作背景，深入分析小說內(nèi)容的人生觀和價(jià)值觀，要讓學(xué)生通過小說的內(nèi)涵引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，樹立正確的思想，有效提高小說內(nèi)在價(jià)值的現(xiàn)實(shí)意義。

從小說閱讀的思路角度出發(fā)，與上述五步閱讀方法的環(huán)節(jié)相匹配，教學(xué)中每一個(gè)能力點(diǎn)的教學(xué)與訓(xùn)練，都要求讓學(xué)生在小說閱讀中有路標(biāo)可尋，有臺(tái)階可登，從而大大提高小說閱讀理解的準(zhǔn)確性。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過多年探索，本人歸納了三種常用方法：（1）去除枝葉法。就是在通讀中暫且略去大段文字?？梢院雎砸恍┟鑼憽⑹?、舉例、引用、解釋等內(nèi)容的句子段落。（2）抓住主干法。在一個(gè)自然段落中，要注意段內(nèi)的關(guān)鍵句、關(guān)鍵字，領(lǐng)會(huì)段落內(nèi)的中心含義。（3）歸并法。從句子內(nèi)容與結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析和概括，逐句歸納，然后合并。

總之，高中小說閱讀策略很多，不是一篇文章能夠概括的，要想提高高中小說閱讀的效率，必須在實(shí)踐中總結(jié)，在探討中實(shí)踐，研究出適合不同學(xué)生需要的閱讀方法與技巧。

〔責(zé)任編輯：林勁〕