【摘 要】隨著國(guó)家教育部大力推行高職教育發(fā)展，全國(guó)各地的高職院校都在尋求自己的發(fā)展之路，規(guī)?；k學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在的主流。在現(xiàn)行時(shí)代下，校企合作是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。本文主要分析了在校企合作視角下如何提升高職院校工科學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高職院校 隱性職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）36-0063-01

一 校企合作有利于提升高職工科學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)

全國(guó)各地高職院校都在進(jìn)行職業(yè)教育改革，充分認(rèn)可校企合作是學(xué)校提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)高技能型人才、企業(yè)獲得高技能型人才、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的雙贏模式。在校企合作模式下，只有校企雙方共同參與到高職工科學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐中，共同分析隱性職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，聯(lián)手共同搭建高職工科學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的平臺(tái)，才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

二 校企合作視角下提升高職工科學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

1.學(xué)校層面

第一，建立一套以職業(yè)道德培養(yǎng)為基礎(chǔ)的思想政治教育體系。目前，高職院校的思想政治教育還存在一些問(wèn)題，一方面，部分高職院校輕視思想政治教育工作，有的理論教師只是照本宣科，課堂不生動(dòng)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，影響了教學(xué)效果。另一方面，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，企業(yè)存在不重視學(xué)生的思想政治教育，沒(méi)有制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，高職院校應(yīng)該在原有政治性、思想性的理論知識(shí)傳授基礎(chǔ)上向外延伸，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的24字方針為核心，滲透職業(yè)道德教育。

第二，構(gòu)建以隱性職業(yè)素養(yǎng)為依托的課程體系。高職工科類院校應(yīng)重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，整合教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)與隱性職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的系列課程。結(jié)合隱性職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，根據(jù)行業(yè)或工作環(huán)境提出的職業(yè)素養(yǎng)要求，開(kāi)發(fā)例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通與交流、自我管理、創(chuàng)新能力、信息處理等多種模塊的課程，通過(guò)必修課、選修課、實(shí)踐課等形式，采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)準(zhǔn)則，掌握職業(yè)規(guī)則，把隱性職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)計(jì)劃中，構(gòu)建以隱性職業(yè)素養(yǎng)為依托的課程體系。

第三，以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)，建立隱性職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的環(huán)境體系。豐富有意義的團(tuán)學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校可以將人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)融入團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，使工科學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)還能拓寬視野，提升自身的綜合素質(zhì)。如江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院定期開(kāi)展職業(yè)技能大賽、測(cè)量大賽、建筑識(shí)圖繪圖大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、校園科技文化節(jié)、社團(tuán)巡禮等活動(dòng)。這種團(tuán)學(xué)活動(dòng)既激發(fā)了工科學(xué)生參與的積極性，又提升了工科學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。

2.企業(yè)層面

第一，將企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接與融合。（1）企業(yè)進(jìn)校園開(kāi)展企業(yè)精神、企業(yè)文化的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初就能夠了解專業(yè)將來(lái)對(duì)口的職業(yè)環(huán)境、可能就業(yè)的企業(yè)氛圍，從而樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)目標(biāo)等，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。（2）企業(yè)與學(xué)校對(duì)應(yīng)的專業(yè)可以建立企業(yè)班，形成較穩(wěn)定的具有企業(yè)文化特色的班級(jí)。企業(yè)以班級(jí)為載體，宣傳和融入企業(yè)文化，要求該班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行管理，讓學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的企業(yè)文化熏陶下受到感染，不斷提升自身的隱性職業(yè)素養(yǎng)。（3）企業(yè)可以舉辦多種活動(dòng)走進(jìn)校園。企業(yè)可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、優(yōu)秀員工對(duì)話、校友巡講等各種形式的活動(dòng)，以實(shí)際的案例鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)化職業(yè)角色。

第二，以技能大賽為載體，搭建企業(yè)社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái)。企業(yè)可以在校園內(nèi)開(kāi)展和組織技能競(jìng)賽活動(dòng)，如職業(yè)規(guī)劃大賽、機(jī)器人大賽、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)大賽、鋼筋加工大賽、機(jī)電數(shù)控大賽等。以技能大賽為載體，搭建企業(yè)社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái)。通過(guò)企業(yè)舉辦的技能大賽，學(xué)生可以直觀地感受到企業(yè)的管理模式、企業(yè)的文化精神，從而在社會(huì)實(shí)踐層次上獲得能力和素質(zhì)的提升。

第三，企業(yè)利用工學(xué)交替模式，共同參與學(xué)生管理。工學(xué)交替是校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才模式中的一種重要模式。企業(yè)可以利用工學(xué)交替模式，在學(xué)生進(jìn)行企業(yè)集中實(shí)訓(xùn)時(shí)，實(shí)施企業(yè)的生產(chǎn)、管理方法，將企業(yè)集中的生產(chǎn)、管理與高職院校的分期教學(xué)相結(jié)合，共同參與管理學(xué)生。學(xué)生在企業(yè)期間，要嚴(yán)格按照企業(yè)的管理模式參加實(shí)訓(xùn)，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性、職業(yè)操守和職業(yè)習(xí)慣。

本文在校企合作視角下，重點(diǎn)闡述了如何提升高職院校工科學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及各個(gè)方面。無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，都應(yīng)該重視學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，提升工科學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)工程需要不斷改革和完善，在社會(huì)不斷變化的進(jìn)程中，激發(fā)我們不斷思考、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問(wèn)題。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕