【摘 要】目前，在中國高職教育發(fā)展中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題。本文針對此問題從多個(gè)方面進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0030-01

為了讓學(xué)生順利完成高職階段的學(xué)習(xí)，并且具有一定的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，來面對未來社會對人才的挑戰(zhàn)，必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高職院校在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際做了一些工作。

一 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同感

通過問卷調(diào)查，對當(dāng)代高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理因素進(jìn)行了解，以此為著力點(diǎn)，針對不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教育方式，采用不同的教育策略進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。我們在對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分高職院校學(xué)生存在學(xué)習(xí)恐懼心理、障礙。針對這部分學(xué)生，作為教育工作者不要在公共場合批評和指責(zé)，應(yīng)該更多地給予他們心理上的關(guān)懷，從解決具體困難和需求出發(fā)，在他們剛進(jìn)校的時(shí)候，找到他們存在心理落差的原因。給予他們關(guān)心，使他們能盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快確立自己的人生目標(biāo)，從而提高對學(xué)習(xí)的主動性及積極性。

二 開辟第二課堂，引進(jìn)競爭機(jī)制

青少年一般都有爭強(qiáng)好勝的心理，為了促進(jìn)人才培養(yǎng)，可以開辟第二課堂——成立相關(guān)專業(yè)協(xié)會，參與的學(xué)生覆蓋大一至大三。協(xié)會利用部分晚自習(xí)或雙休日時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、組織相關(guān)競賽和有關(guān)講座。通過這一載體，使大部分學(xué)生了解本專業(yè)，拉近理論與實(shí)踐的距離，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用這種“競賽”的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，提高了教學(xué)效果。

三 積極有效的鼓勵(lì)，獲得成功的體驗(yàn)

通過鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心、自尊心，如果能對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度行為做出及時(shí)的評價(jià)，產(chǎn)生的效果比延后評價(jià)要好，因?yàn)閯倓偭粝碌孽r明記憶，使學(xué)生更加有改進(jìn)他的學(xué)習(xí)的愿望。針對高職院校的學(xué)生，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。當(dāng)然也要注意，過分的表揚(yáng)、鼓勵(lì)也會造成學(xué)生驕傲和忽視自己的缺點(diǎn)的心理，從而產(chǎn)生消極的結(jié)果，所以對于高職院校學(xué)生的表揚(yáng)也要采用巧妙的方式。

四 傾注愛心，建立融洽的師生關(guān)系

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睂Υ粣蹖W(xué)習(xí)的學(xué)生，更應(yīng)如此。對待這些學(xué)生，既要在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，又要在生活上關(guān)心呵護(hù)，通過與他們的溝通談心，幫助他們解決生活中的實(shí)際問題，從而建立和睦的師生關(guān)系。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，堅(jiān)持對他們循循善誘的思想教育原則，使他們的思想得到轉(zhuǎn)化，進(jìn)而慢慢地消除他們對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，當(dāng)然工作中要注意學(xué)生的接受心理，力求在循循善誘的同時(shí)，能提升學(xué)生的思想水平和認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

五 加大課程的開發(fā)力度

我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，針對“你對自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)感到滿意嗎？”有1000人作答，201人非常滿意，260人滿意，400人一般，139人不滿意。高職院校的許多學(xué)生對自己選擇的專業(yè)不感興趣，但形象思維比較強(qiáng)。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，就要求課程教學(xué)要以能力的培養(yǎng)為主，而理論知識作為能力的基礎(chǔ)。針對高職院校課程的開發(fā)設(shè)計(jì)就要緊緊圍繞這條主線，確保課程和課程模塊能對應(yīng)學(xué)生的各項(xiàng)能力目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)必須與社會市場需求相結(jié)合，課程教學(xué)內(nèi)容必須符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。通過強(qiáng)化實(shí)踐能力，從而淡化概念和推理過程，體現(xiàn)職業(yè)教育的思想，課程目標(biāo)的分解和具體化都應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)踐能力為主的指導(dǎo)原則。以學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，來開發(fā)設(shè)計(jì)課程，在此基礎(chǔ)上還必須重視個(gè)性化課程的開發(fā)。

六 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它反映了學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向。通過這種學(xué)習(xí)的愿望或?qū)W習(xí)的意向來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

教師在教學(xué)過程中，先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)某種知識的需要，然后再進(jìn)行教學(xué)；當(dāng)然也可以根據(jù)學(xué)生的需要來確定教學(xué)的活動。在實(shí)際教學(xué)中也可以采用問題教學(xué)法來引起學(xué)生對某種知識的需要。適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問題，能像磁石一般吸引住學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)一步明確。問題教學(xué)法的作用就是以解決某一問題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生為了弄清某一問題而去上課、去收集材料或去做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師通過一定的教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的迫切需要，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就一定能得到提高，學(xué)習(xí)成績也會不斷提高。

綜上所述，要想提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既需要學(xué)生能夠理解和配合，也需要教師充分認(rèn)識到高職院校學(xué)生的心理狀態(tài)，并且運(yùn)用教育心理學(xué)基本原理，結(jié)合課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善與創(chuàng)新。只有這樣，才能真正充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕