工作這些年來(lái)，在學(xué)校的生活中，我品過(guò)艱辛，嘗過(guò)汗水，同時(shí)我也加倍地收獲著感動(dòng)與幸福?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，學(xué)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，這些學(xué)生走進(jìn)學(xué)校時(shí)也就是十五六歲，大部分是第一次遠(yuǎn)離父母和家鄉(xiāng)，在學(xué)校食宿，剛開始的生活會(huì)很不適應(yīng)，因此在生活上要幫他們學(xué)會(huì)自理。一個(gè)成功者要想保持一個(gè)積極的奮斗精神，需要良好的心理素質(zhì)，以及養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，而這些都是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，需要教師引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。幾年來(lái)我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤，因此班級(jí)的日常管理尤為重要，良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，如何“好讀書，讀好書”需要班主任長(zhǎng)期不懈的努力，還有更多的問(wèn)題需要今后慢慢去探索、去研究。

一 注意抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“感情投資”

作為一名班主任，應(yīng)吃透學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，要細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的情況，摸清學(xué)生的家庭信息、摸透學(xué)生的性格、脾氣。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，特別是剛組建的班級(jí)，這時(shí)的班主任要多與學(xué)生接觸，課外活動(dòng)時(shí)走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，課余時(shí)間了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身心健康。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要公正地對(duì)待他們，要有耐心，因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理。班主任的言行舉止和教育對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)而持久，以理服人，以情感人，班主任老師給予指導(dǎo)能增強(qiáng)他們的信心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，大膽地讓學(xué)生參與班級(jí)管理工作，將“管理”變成引導(dǎo)，將“綁縛”變化“松疏”，改“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的“軟著陸”。日常的工作要有即時(shí)性，要正確處理違紀(jì)學(xué)生，對(duì)于屢教不改的學(xué)生要采取果斷的手段，絕不手軟，以免影響到整個(gè)班級(jí)。在班干部培養(yǎng)上我做這三種角色：（1）把管理方法教給學(xué)生，班主任做“教練”；（2）當(dāng)班干部初步掌握了管理方法后，班主任做“參謀”；（3）放手讓班干部管理班級(jí)，信任并賞識(shí)他們的工作，班主任此時(shí)做“顧問(wèn)”。

作為一名班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，多與學(xué)生談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)心與理解，而期望得到老師認(rèn)可的學(xué)生有很多，有時(shí)你的一個(gè)善舉，會(huì)改變他的一生，所以平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生拉家常，或者說(shuō)一些“天氣冷了，你多穿點(diǎn)衣服，再者你最近表現(xiàn)比較好，希望你繼續(xù)努力”等諸如此類的話，如果你把愛心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你給他們營(yíng)造的氛圍，無(wú)論是平時(shí)的學(xué)習(xí)，還是日常的生活管理上，都會(huì)自覺(jué)遵守，一旦學(xué)生信服了你這個(gè)班主任，班級(jí)也就好管理了。樹立模范的作用，與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的朋友般的友情、家人般的關(guān)愛，從而搭建起師生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生才樂(lè)于與班主任交流，傾聽老師的引導(dǎo)。此外，班主任還要努力扶持學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，幫他們解決學(xué)習(xí)中的難題，對(duì)于上課擾亂課堂紀(jì)律不認(rèn)真聽講的學(xué)生及時(shí)提醒或警告，把不良學(xué)風(fēng)及時(shí)遏制。

二 巧妙選拔班干部，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

一個(gè)班級(jí)里，由于學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)中交織，給班級(jí)管理帶來(lái)了難度，這時(shí)老師要善于放手，多啟用有管理能力的學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間的活動(dòng)，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，僅靠班主任個(gè)人是不行的。要想了解學(xué)生，要想真正了解一個(gè)班級(jí)，就必須深入到學(xué)生中間去，在這方面班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì)，所起的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，要大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為自己的左右手，做好了，班級(jí)的各項(xiàng)工作自然容易開展了，班級(jí)管理也就事半功倍了，班主任工作也就成功了一半。

培養(yǎng)干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識(shí)自己的身份，要經(jīng)常告誡這些班干部，能擔(dān)任班干部不是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)表現(xiàn)好而得到的一種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，也不僅是因你能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，模范守紀(jì)，還有一方面是因?yàn)槟阍谕瑢W(xué)們心中有威信并具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作的能力，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，平時(shí)我?guī)ьI(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制訂各方面的管理制度，獎(jiǎng)懲措施。將一些獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交與他們處置，放心地讓他們合理使用，大膽工作，我在必要時(shí)給予指導(dǎo)，事實(shí)上他們也的確做到了，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們有序地開展班級(jí)活動(dòng)，使我的班主任工作輕松了不少。

三 班級(jí)管理工作是一門育人的科學(xué)，更是一門育人的藝術(shù)

班主任需要多鉆研，多花心思，多想方法，思路決定了出路。我每學(xué)期都精心制訂班主任工作計(jì)劃，每周都做一個(gè)總結(jié)，工作按計(jì)劃認(rèn)真地完成，每周的總結(jié)讓我經(jīng)常反思在工作中的得與失，寫好班主任工作手冊(cè)，以積累工作經(jīng)驗(yàn)，努力將班主任工作做得更好，正常情況與其他任課老師交流，聽取他們的建議，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，傾聽他們的意見，學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，指出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出希望，力求學(xué)生能借此提高自我批評(píng)和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，讓這些心靈的對(duì)話更具有震撼人心的情感力量。在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的開拓者、引導(dǎo)者、培育者，對(duì)于沒(méi)上大學(xué)而步入中等職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要給他們希望，讓他們有更高的追求，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更上一層樓。班主任老師既是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生心靈的慰藉者，更是學(xué)生走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、立足發(fā)展的良師益友。

今天，作為新時(shí)代的班主任這三個(gè)字的內(nèi)涵擴(kuò)大了，責(zé)任與使命更大了，意義更深遠(yuǎn)了，我們面臨的是朝氣蓬勃，有著不同性格、不同生長(zhǎng)經(jīng)歷的學(xué)生，他們有自己的主見，他們很脆弱，他們需要有霸氣的、時(shí)刻想著學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生的老師。作為班主任，只有走近學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，用心來(lái)管理班級(jí)，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班的好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕