【摘要】本文結(jié)合筆者在職業(yè)教學(xué)方面的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劜捎枚鄻有越虒W(xué)時(shí)需注意的一些問(wèn)題：充分關(guān)注學(xué)生的參與性；根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適用的教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適用的教學(xué)方法；在選擇教學(xué)方法時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自學(xué)的興趣；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)方法；在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的同時(shí)仍需要教師的指引和糾正。

【關(guān)鍵詞】多樣性教學(xué)參與性實(shí)用性 網(wǎng)絡(luò)資源教師的指引

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0175－01

一 充分關(guān)注學(xué)生的參與性

教學(xué)方法的運(yùn)用不能僅僅成為教師“表演”的活動(dòng)和過(guò)程，教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程實(shí)際上應(yīng)是師生雙方共同參與、互相合作的過(guò)程。因此，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，鼓勵(lì)全體學(xué)生（不是個(gè)別的、少數(shù)的學(xué)生）積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，形成良好的師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。

二 根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適用的教學(xué)方式

教學(xué)方式是多種多樣的，有對(duì)話(huà)、討論、角色扮演、競(jìng)賽、分組、提問(wèn)等，不論采用哪一種或是哪幾種都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇。不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同，對(duì)教學(xué)方法的要求也有著明顯的差異，學(xué)科的性質(zhì)及其教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)方法的選擇。另一方面，同一學(xué)科教學(xué)的不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也不一致，同樣要求教學(xué)方法的選擇要具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。

如在計(jì)算機(jī)硬件維修一課的教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)箱中各硬件的安裝過(guò)程是重難點(diǎn)，但僅靠講解很難讓學(xué)生了解。而將標(biāo)準(zhǔn)的安裝過(guò)程事前錄制下來(lái)，在課堂上進(jìn)行放映，可以讓學(xué)生輕松記住標(biāo)準(zhǔn)的操作流程。但在學(xué)生有了理性的認(rèn)識(shí)之后，要讓學(xué)生不至于只會(huì)說(shuō)不會(huì)做，還是以實(shí)際操作的手段最適合，所以就可以采用教學(xué)錄像和實(shí)際操作結(jié)合的多樣性教學(xué)方法。

三 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適用的教學(xué)方式

教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，如學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、認(rèn)知習(xí)慣、適用的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素都直接影響著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、形成技能的同時(shí)，促進(jìn)他們向更高的水平和新的階段發(fā)展。

例如，若一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，則宜用講解法。若學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中包含著與新教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的概念，教師就可采用談話(huà)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等。若學(xué)生思維方式都很活躍，則可以多采用小組研討法、訪問(wèn)式教學(xué)法、辯論法、座談研討法、角色扮演與戲劇法等。若學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知較為緩慢，則多采用動(dòng)手操作、實(shí)地考察法等。

我們可以多采用一些教學(xué)方式，慢慢總結(jié)觀察學(xué)生適合哪些類(lèi)的教學(xué)方式，以便在之后的教學(xué)中能靈活運(yùn)用。

四 在選擇教學(xué)方式時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自學(xué)的興趣

美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾溫#8226;托勒夫曾提出，“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@句話(huà)在思想上給人們帶來(lái)了極大的沖擊和啟迪。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加主動(dòng)，逐步形成獨(dú)立獲取知識(shí)的技能；有了這種技能，提高學(xué)習(xí)效率便有了可靠的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要重視教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

五 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，若合理運(yùn)用還會(huì)大大提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有很多可以共享的教學(xué)資源，如物理理論的動(dòng)畫(huà)、汽車(chē)精美的三維模型動(dòng)畫(huà)、一些現(xiàn)成的視頻錄像，這些都可以借鑒到我們的教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，將抽象問(wèn)題直觀化。這樣既可以豐富我們的教學(xué)方式，又可以讓學(xué)生們更有學(xué)習(xí)的興趣。但我們不能一味地照搬網(wǎng)上的資源，還應(yīng)加入自己的元素、自己的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行修改，畢竟只有教師才知道哪些東西更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

六 在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的同時(shí)仍需要教師的指引和糾正

我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘了教師的正確引導(dǎo)。盡管學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷與知識(shí)基礎(chǔ)，但他們學(xué)習(xí)的更多是人類(lèi)文明的間接經(jīng)驗(yàn)，不能削弱教師在教學(xué)中的作用，反而對(duì)教師的組織、引導(dǎo)能力提出了更高的要求。

采用討論和調(diào)查研究等強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與性的教學(xué)方式時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，而不要讓學(xué)生過(guò)多地自行探索，耗時(shí)費(fèi)力效率也低，不要忘記我們鍛煉的是學(xué)生的參與意識(shí)和自主有效的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

［1］〔美〕穆?tīng)朚oore K.D.、陳曉霞、李劍魯?shù)?中學(xué)教學(xué)方法［M］.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005

［2］洪鎮(zhèn)濤、胡明道.看名師上課——中國(guó)名師教學(xué)藝術(shù)系列［M］.太原：山西教育音像出版社，2007

［3］黃愛(ài)華.課堂教學(xué)藝術(shù)［M］.石家莊：河北教育出版社，1999

［4］吳松年.有效教學(xué)藝術(shù)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2008

［5］邢暉、楊文堯.中等職業(yè)教育教學(xué)方法與手段的探索［J］.職教論壇，2001（9）

［6］張楚廷.教學(xué)方法與教育觀念［J］.課程#8226;教材#8226;教法，2005（7）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕