【摘要】當(dāng)前，教學(xué)教育逐步將民間美術(shù)引入到了美術(shù)課程中，在強(qiáng)調(diào)民間美術(shù)教育的同時(shí)，小學(xué)的美術(shù)教育更應(yīng)重視民間美術(shù)資源中所包含的社會(huì)性與民族性的內(nèi)涵及美術(shù)多元化和民族情感的理解。我國是一個(gè)多民族的國家，在民間有著極為豐富的美術(shù)資源，將這些具有民族特色的民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生審美水平的提高，還可豐富學(xué)生對于歷史文化的了解，還有助于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的發(fā)展及傳承。那么，怎樣才能使民間美術(shù)資源與現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)很好地融合在一起呢？本文針對這個(gè)問題進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)小學(xué)美術(shù)教育

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0157－01

一 將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂的重要意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，適當(dāng)引入民間美術(shù)，這對于小學(xué)生的文化教育以及本土民間文化的傳承和發(fā)展都起到有效的促進(jìn)作用。在思想上，小學(xué)生正處在人生的啟蒙階段，他們對于各種新生事物及未知事物都具有較強(qiáng)的接受力及極強(qiáng)的好奇心。當(dāng)在美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)文化資源時(shí)，可以很好地把來自民間不同的豐富文化特色與學(xué)生的強(qiáng)烈好奇欲望碰撞，使他們在了解民族文化的同時(shí)更能理解美術(shù)的多元性。民間美術(shù)資源根據(jù)不同的地域特色體現(xiàn)了當(dāng)?shù)鼐用駥τ趯徝赖恼J(rèn)識(shí)，其發(fā)展歷程往往也帶有歷史的傳承性，在發(fā)展過程中會(huì)受到政治經(jīng)濟(jì)的約束及影響。民間美術(shù)的色彩較為簡單和明快，這些對于小學(xué)生來說，更能產(chǎn)生共鳴。另外，民間美術(shù)資源的引入對于提高小學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)其強(qiáng)烈自尊心及民族自豪感都發(fā)揮著極為重要的作用。

二 小學(xué)美術(shù)教育與民間美術(shù)融合的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，中西方文化不斷交融，我國的民間藝術(shù)也在現(xiàn)代化的浪潮下飄搖沉浮。目前，我國許多寶貴的民間美術(shù)已經(jīng)失去了其生存的空間，如我國傳統(tǒng)的皮影戲，現(xiàn)在正面臨失傳及滅亡的境地。雖然我國的相關(guān)部門已經(jīng)意識(shí)到民間美術(shù)文化資源的重要性，并開始著手保護(hù)民間美術(shù)資源，但由于隨著社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)步以及高科技的發(fā)展，失去了實(shí)用意義的民間美術(shù)資源仍然面臨著無法傳承的嚴(yán)峻危機(jī)。當(dāng)我國開始實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，也曾重視藝術(shù)的教育，如湘教版的小學(xué)美術(shù)教材就引入部分的民間美術(shù)資源，讓小學(xué)生可以接觸和了解到民間美術(shù)帶來的震撼和魅力，激發(fā)其對民間美術(shù)的興趣及弘揚(yáng)傳統(tǒng)歷史文化。但這些占的比例畢竟較小，且隨著社會(huì)競爭的日益激烈，小學(xué)生的升學(xué)壓力與日俱增，在應(yīng)試教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教育常常會(huì)被忽視甚至被其他主課替代，農(nóng)村則對于美術(shù)教育更為懈怠。

三 如何有效地將民間美術(shù)資源引入小學(xué)教學(xué)課堂

作為一名小學(xué)美術(shù)老師，現(xiàn)結(jié)合我多年的實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出若干關(guān)于如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源的具體措施及方法供大家借鑒和探討。

1．充分引用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源進(jìn)入課堂

要想達(dá)到很好的教學(xué)效果，教師不僅僅要將民間美術(shù)資源引入教育活動(dòng)中，使學(xué)生了解到民間美術(shù)資源的存在，更應(yīng)組織學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)貐⒂^實(shí)踐，親身感受民間美術(shù)的魅力所在。如在我省的湘繡、菊花石、銅官釉下彩陶器等是全國著名的民間美術(shù)資源，教師應(yīng)充分利用本土資源優(yōu)勢，組織學(xué)生去參觀棕草制品、花燈戲等，這給學(xué)生們帶來的感染力和藝術(shù)沖擊力是在課本及課堂上的圖片和描述所無法比擬的，同時(shí)還可給孩子們帶來自豪感和優(yōu)越感。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)孩子們勇于參與其中，充分地嘗試和創(chuàng)造，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)中飽含的歷史及文化意義。

2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源

在千年的歷史長河中，我國民間美術(shù)資源的寶庫收納著異常豐富的優(yōu)秀作品，這些作品經(jīng)過時(shí)間的洗滌，變得愈發(fā)熠熠生輝。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，當(dāng)教師在講解某種民間美術(shù)時(shí)，一定要對其歷史背景和地域特點(diǎn)及人文等條件進(jìn)行詮釋，因?yàn)椴煌牡赜蛞晕幕瘜ν皇挛锏睦斫馐遣煌模@對學(xué)生了解及賞析作品是極為必要的，另外，也是豐富其文化知識(shí)的重要途徑，學(xué)生們在對民間藝術(shù)背景及文化了解的同時(shí)，也就了解了當(dāng)?shù)氐牡乩怼L(fēng)土人情等知識(shí)。一件精美的美術(shù)作品都有它的內(nèi)涵和靈魂，也正是這些因素構(gòu)架起了一個(gè)優(yōu)秀的作品。此外，全國各地還有很多民間藝術(shù)作品，如捏泥人、皮影等，這些都可以利用簡單的材料讓學(xué)生自己動(dòng)手去制作，充分發(fā)揮其想象力，切身感受民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程及內(nèi)涵。

四 結(jié)束語

小學(xué)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的自主性，開拓和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維。在小學(xué)美術(shù)課堂中引入民間美術(shù)資源，不僅能夠使學(xué)生們更深刻地領(lǐng)悟到藝術(shù)的多元性，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美情趣。另外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中引入民間美術(shù)資源，也有利于教師對藝術(shù)鑒賞能力的提高以及民間美術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承和發(fā)揚(yáng)。

〔責(zé)任編輯：范可〕