【摘要】化學(xué)課如何進(jìn)行生活化教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從生活實(shí)例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力；讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，揭開(kāi)實(shí)驗(yàn)的神秘面紗；倡導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和課外探究，將學(xué)習(xí)延伸到課外。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)生活化

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0143－01

新課程的基本理念指出：“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！蹦敲矗瑢?duì)于化學(xué)課如何進(jìn)行生活化教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手：

一 從生活實(shí)例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

知識(shí)的情境化不僅是使知識(shí)走向生命化的前提與途徑，還是學(xué)生在與知識(shí)的對(duì)話中享有自由的根本保證。初中化學(xué)教師可以篩選生活中與化學(xué)有關(guān)的素材，尋找新的視角的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧妙導(dǎo)入新課，把課堂教學(xué)要求變成學(xué)生的自身需要，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。如在“有機(jī)合成材料”教學(xué)中，課前準(zhǔn)備一些生活用品，如毛線、塑料袋、棉布、尼龍繩、不銹鋼飯盒、橡膠、脫脂棉、銅絲等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它們分別屬于什么材料，哪些屬于有機(jī)材料。有些材料學(xué)生不太熟悉又急于想知道，這樣學(xué)生自然會(huì)帶著問(wèn)題讀課本。又如在“二氧化碳的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，打開(kāi)一瓶汽水，讓學(xué)生觀察氣體從水中冒出的情景，說(shuō)明二氧化碳溶于水且溶解度隨壓強(qiáng)的減小而減小的性質(zhì)。由此可見(jiàn)，將化學(xué)知識(shí)置于真實(shí)情境中，使問(wèn)題生活化，不僅為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)，并與知識(shí)對(duì)話鋪設(shè)多樣的途徑，使學(xué)生感受知識(shí)的“親和力”，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力

化學(xué)的終極目標(biāo)是服務(wù)于生活。如果教師只是簡(jiǎn)單地將書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，只能使學(xué)生得到暫時(shí)的滿足，不能了解知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生的探究潛能也不能得到充分的挖掘，久而久之，會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用及應(yīng)用后反饋問(wèn)題的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。如在“燃燒和滅火”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，燃燒條件和滅火原理都很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)在于知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)可以引入“珠峰惡劣的自然條件和我國(guó)奧運(yùn)火炬研發(fā)小組的解決方案”，讓學(xué)生根據(jù)燃燒條件分析研究人員是如何解決珠峰頂端海拔高、溫度低、風(fēng)大、含氧量低等不利于火炬燃燒的因素的。這樣讓學(xué)生學(xué)化學(xué)，用化學(xué)，從化學(xué)的角度思考生活中的一些現(xiàn)象，提高了運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提升了化學(xué)素養(yǎng)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得以延續(xù)。

三 化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，揭開(kāi)實(shí)驗(yàn)的神秘面紗

過(guò)去由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)化，往往把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得“嚴(yán)肅”和“規(guī)范”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)、制取幾種常見(jiàn)氣體（氫氣、氧氣、二氧化碳等），實(shí)驗(yàn)用品都是化學(xué)儀器、化學(xué)試劑，學(xué)生感覺(jué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很抽象、距離自己的生活很遠(yuǎn)，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而且做完就忘。新課標(biāo)旨在體現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)際應(yīng)用?，F(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)也選擇了一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，如在粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)中利用金屬易拉罐和小眼藥瓶；測(cè)定物質(zhì)的pH值，選用了食醋、醬油、水果、肥皂、牙膏等生活用品；在講酸堿指示劑時(shí)，安排了利用植物的花瓣或果實(shí)制取酸堿指示劑的活動(dòng)探究，使學(xué)生改變了酸堿指示劑只能是石蕊、酚酞的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，那些有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)也是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的良好素材。教師只要善于發(fā)現(xiàn)、善于運(yùn)用，將大自然和社會(huì)生活搬到課堂上來(lái)，就能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)鮮活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。

四 倡導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和課外探究，將學(xué)習(xí)延伸到課外

化學(xué)與自然、社會(huì)和生活關(guān)系密切，化學(xué)知識(shí)已滲透到社會(huì)、科技、生活的方方面面。要學(xué)好化學(xué)，僅靠課堂上有限的時(shí)間是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合日常生活開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐和課外探究活動(dòng)，創(chuàng)造條件到工廠、農(nóng)村、社會(huì)中去學(xué)習(xí)參觀。如學(xué)習(xí)“水的凈化”一節(jié)時(shí)，組織化學(xué)興趣小組的學(xué)生實(shí)地參觀自來(lái)水廠，分析自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，或組織學(xué)生到污水處理廠實(shí)地考察，聽(tīng)取工作人員的介紹，了解污水處理措施，寫(xiě)出活動(dòng)報(bào)告。這樣，使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)，課外有用，課外見(jiàn)聞，課內(nèi)升華，不僅拓寬了學(xué)生的視野，還增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)“從生活中來(lái)，到生活中去”的道理，體驗(yàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

生活化的化學(xué)教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，使學(xué)生樂(lè)于、善于用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提升化學(xué)素養(yǎng)，是值得我們學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

［2］吳小玲.教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教師技能提高叢書(shū)［M］.長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2008

〔責(zé)任編輯：范可〕