【摘要】小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；打破習(xí)慣思維，敢于創(chuàng)新，把整個(gè)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文導(dǎo)入師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）19-0133-01

一 注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于漪老師說：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上?！闭Z文是一門源于生活，高于生活且充滿趣味的學(xué)科。在課堂上，語文教師要設(shè)法把課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的東西，讓學(xué)生以課本內(nèi)的人物去親身體驗(yàn)、領(lǐng)會和把握文章的內(nèi)涵。只有激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能促使學(xué)生去了解課本內(nèi)的知識，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生才會興趣盎然。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)挖掘教材，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，塑造完整的人格，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)合課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情景，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才有利于學(xué)生吸收知識，開啟智力，品味到語言美，促使學(xué)生全面地發(fā)展。如教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一文時(shí)，我利用課前制作了一些有關(guān)香港資料的課件，幫助學(xué)生領(lǐng)會了香港是“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”和“香港的夜景”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去感受“東方之珠”的迷人和繁華。通過多媒體的播放，學(xué)生理解了一些相關(guān)的內(nèi)容后，便迫不及待地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“親其師，信其道，學(xué)其道”，陶行知先生也說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！蔽以谡Z文教學(xué)工作中深深體會到了這一點(diǎn)。試想，沒有愛的教育是多么可怕??！我們要讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)感受到老師的關(guān)愛。特別是對差生和違反紀(jì)律的學(xué)生，教師不要用歧視的眼光看待他們，要善于誘導(dǎo)，用愛心去感化他們。有些老師在每次語文測試或作文之后進(jìn)行講評時(shí)，會對成績低下的學(xué)生，在全班同學(xué)面前批評，甚至冷朝熱諷，說他們拖了全班的后腿。這種做法會導(dǎo)致學(xué)生的極大反感，讓他們對語文課越來越失去信心，最后甚至放棄語文學(xué)習(xí)。美國成功學(xué)家、現(xiàn)代社會學(xué)家卡耐基說得好：“當(dāng)我們聽到別人對我們某些長處表示贊賞之后，再聽到他的批評，心里往往會好受得多。”我在指導(dǎo)語文差生時(shí)，采用個(gè)別指導(dǎo)的方法，避免在全班同學(xué)面前公開點(diǎn)名批評他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對面座談，先表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們的閃光點(diǎn)（再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，如書寫工整、態(tài)度認(rèn)真、不抄襲別人作業(yè)等），然后委婉地指出不足之處，并告訴他們?nèi)裟芨恼@些不足之處那就更好。這樣，學(xué)生樂意接受老師的指導(dǎo)，也明白老師是真心為他們好，想幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績，他們便會感到老師可親可敬，師生之間的感情自然建立起來了。

三 創(chuàng)設(shè)表演情境，切身體會課文內(nèi)涵

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n堂是教學(xué)最重要的場所，教師要把自己對教材的理解傳達(dá)給學(xué)生，最好的辦法是創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，讓學(xué)生親自去體會，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的主體作用便能得到發(fā)揮。著名的特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熞_啟學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為“樂之者”。如在《獅子和鹿》的教學(xué)中，我先讓一個(gè)學(xué)生扮演鹿，另一個(gè)學(xué)生扮演獅子，經(jīng)過學(xué)生自己的排練，在正式上課時(shí)，學(xué)生通過課本劇充分地展現(xiàn)了表演水平，特別是將鹿在水中欣賞影子時(shí)的那種自豪、驕傲的心理和獅子追鹿時(shí)的情境表達(dá)得淋漓盡致。觀看的學(xué)生明白了：物各有所長，各有所短，不要因?yàn)樗拈L處而看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L處。同時(shí)，不要僅看美麗的外表，更要講實(shí)用性，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有其存在的價(jià)值。這樣，在輕松、活潑的氣氛中諸多問題迎刃而解，學(xué)生以自己的“感悟”代替了教師的講解，對理解內(nèi)容和思想感情起到了事半功倍的效果。

四 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)要改變語文課堂中過度地進(jìn)行接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)沒有學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就是聽說讀寫，死記硬背。我認(rèn)為優(yōu)秀的教師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時(shí)還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只要教師在教學(xué)時(shí)多給學(xué)生思考的機(jī)會、多一點(diǎn)活動的空間、多一點(diǎn)探索的權(quán)利，每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的才能。在教學(xué)中只有充分信任學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去探索，才能達(dá)到讓學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在《科利亞的木匣》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生用人像圖、簡筆畫和線段圖幫助學(xué)生理解課文的脈絡(luò)，明白道理：

埋挖受啟發(fā)

戰(zhàn)爭開始四年后時(shí)間過去

媽媽三十步三十步 （對）年齡增大

科利亞十步十步 （錯(cuò)）人長大

五步 （對）步子變大

實(shí)踐證明，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂要以學(xué)生發(fā)展為本，多層次、多渠道去挖掘?qū)W習(xí)語文興趣的源泉。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)效果就能達(dá)到事半功倍。

〔責(zé)任編輯：范可〕