【摘要】初中教育在小學(xué)教育與高中教育中起著承上啟下的作用，文化課程的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活有著深遠(yuǎn)的影響。初中語文課程不單單是一門語言課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和文化素養(yǎng)的一門課程，語文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的前提保障，是加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)和行為規(guī)范的理論基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)初中語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來說意義重大。

【關(guān)鍵詞】初中生 語文素養(yǎng) 方法措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0131－01

近年來，隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化，人才教育和培養(yǎng)的重心也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，新的素質(zhì)教育提出人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)把加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和提升學(xué)生的綜合能力作為教育的重心，要全面、有效地提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文素養(yǎng)的提升在整個(gè)文化課的教育過程中顯得尤為重要。要想加強(qiáng)提升初中生語文素養(yǎng)的水平，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與語文教學(xué)的完美結(jié)合，把素質(zhì)教育貫穿于語文課程的教學(xué)中，從而有效提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。本文具體探討了加強(qiáng)初中語文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法及相關(guān)措施。

一 實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的更新改革

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，學(xué)校的教學(xué)理念是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，所以要全面提升初中生的語文素養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)理念，改革教育教學(xué)方法，為學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)作出正確的方向引導(dǎo)。當(dāng)下，應(yīng)試教育成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展的阻礙，其固有的理論學(xué)習(xí)模式和教學(xué)宗旨都不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以加強(qiáng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)首先應(yīng)摒棄應(yīng)試教育的理念，把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)中理論知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐三者的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要更新教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)語文素質(zhì)教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)到語文課程的學(xué)習(xí)是為了完善學(xué)生的思想道德及精神文明建設(shè)，而不是單純地為了應(yīng)付成績(jī)考核。教師應(yīng)摒棄以往理論知識(shí)硬性灌輸?shù)哪Ｊ?，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里進(jìn)行文化的熏陶和知識(shí)的汲取。教師應(yīng)盡可能多地組織學(xué)生開展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，真切認(rèn)識(shí)和感受到語文學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，打破以往語文學(xué)習(xí)思維的局限性，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，豐富語文知識(shí)的積累，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而非俘虜，這將有利于對(duì)學(xué)生高素質(zhì)的培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

二 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提升

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率，從而形成適用于自身且有效的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法還會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與斗志，這一良性的循環(huán)有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體素養(yǎng)的提升。由此可見，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升有著重要的意義。

1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)的范圍比較廣泛，其不僅僅停留在課堂教授和課本知識(shí)上。豐富的課外閱讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)迅速提升的重要途徑之一。教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留較多的閱讀時(shí)間，倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外著作的閱讀和學(xué)習(xí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。學(xué)生可以自行準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把課外讀物上自己認(rèn)為優(yōu)美有營(yíng)養(yǎng)的語句摘錄下來，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行讀后感的學(xué)習(xí)和交流，相互借鑒賞閱。在日常教學(xué)中，教師可穿插講述相關(guān)的文章著作，激起學(xué)生的閱讀興趣，促使其課下進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀。

2．培養(yǎng)學(xué)生文章朗誦的習(xí)慣

對(duì)于優(yōu)美的文章，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有感情地將其朗誦出來，把對(duì)文章的欣賞通過自身的情感轉(zhuǎn)換傳達(dá)給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生同樣感受到文章的風(fēng)采和韻味。在課程學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于精彩的文章段落，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行背誦，加深其記憶，使其能夠更好地將其運(yùn)用到日常的寫作及生活實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)其語文素養(yǎng)的提升。學(xué)生在反復(fù)朗讀與背誦的過程中，對(duì)作者的創(chuàng)作情感及文章的主旨有了更透徹的領(lǐng)悟和理解，豐富了其自身的情感世界，提升了其文化修養(yǎng)和審美水平，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的感悟，使其形成正確的人生認(rèn)知，有利于其初級(jí)世界觀、價(jià)值觀的形成。

3．開展豐富多彩的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)的開展建立在語文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。單一的語文課程講述會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，不利于其語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。課外活動(dòng)使得課程理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，有利于提升學(xué)生語文知識(shí)的應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，使得學(xué)生的生活形式愈加豐富，教師可以引導(dǎo)或組織學(xué)生觀看文藝電影或宣傳教育片，把熱映的、具有教育意義的電影穿插在日常教程中，讓學(xué)生自行交流討論，而后發(fā)表其自身的觀后感，以此來提升學(xué)生文化學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其對(duì)語文知識(shí)渴求的欲望。教師也可組織學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘的演講，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的趣事，向其他同學(xué)生動(dòng)地講述，從而引起臺(tái)下同學(xué)的反響和交流，從而活躍課堂的氛圍。演講鍛煉了學(xué)生的勇氣，加強(qiáng)了其自信心，提升了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)

［1］袁士友.淺談新課程背景下如何提高初中生的語文素養(yǎng)［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)版），2008（8）

［2］錢海燕.“讀”，課堂中的一泉活水［J］.教育科研論壇，2008（2）

［3］曲淑霞.課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的策略［J］.吉林教育，2009（9）

〔責(zé)任編輯：范可〕