【摘要】隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，高中地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)取得了良好的效果。提高課堂教學(xué)的有效性成了高中地理課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文就高中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理課堂教學(xué)有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0129－01

一 對(duì)教材文本進(jìn)行深入研究

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，它不僅是教學(xué)內(nèi)容的反映和重要的教學(xué)載體，同時(shí)還是教師實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源。高中地理教師在制定上課的教材文本時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)教材進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，做到精確把握教材中的精髓。對(duì)教材進(jìn)行整體分析和把握，對(duì)教材的有關(guān)方面進(jìn)行科學(xué)分析。將材料內(nèi)容與教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行分析，更好地明確教師上課的重點(diǎn)。（2）教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材。教師要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行正確的把握，然后結(jié)合生活實(shí)際靈活使用教材。明確教材內(nèi)容是靜止的，實(shí)際生活是不斷變化的。（3）重視比照教材。高中地理教材有很多版本，高中地理教師在制定上課的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將多個(gè)版本的地理教材進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)現(xiàn)有的地理教材版本的內(nèi)容。

二 設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)導(dǎo)入方式

教學(xué)導(dǎo)入是指教師在開(kāi)始一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容之前，采用一定的教學(xué)手段和教學(xué)方法，向?qū)W生講述教學(xué)的內(nèi)容和目的以及新課的要求，以集中學(xué)生注意力的一種教學(xué)行為的方式。好的教學(xué)導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入方式時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）采用多種多樣的導(dǎo)入手段和導(dǎo)入形式。高中地理教師可通過(guò)多種方式導(dǎo)入新課的教學(xué)，同時(shí)要不斷創(chuàng)新導(dǎo)入方式。（2）導(dǎo)入要符合趣味性、啟發(fā)性和目的性。對(duì)教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生更好地集中注意力，把心思放到對(duì)新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。（3）導(dǎo)入的方式要簡(jiǎn)練。要明確上課的重點(diǎn)，不可花費(fèi)大量的時(shí)間在教學(xué)導(dǎo)入上。

案例分析：在對(duì)高中地理（必修1）中的“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象為基礎(chǔ)，對(duì)新課的導(dǎo)入方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。如教師可以問(wèn)：“長(zhǎng)江中下游的6月份和7、8月份的天氣氣候有什么不一樣呢？”學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)始尋找答案。這種帶有懸念的教學(xué)導(dǎo)入方式，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三 對(duì)課堂提問(wèn)的方式進(jìn)行優(yōu)化

課堂提問(wèn)是教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，教師教授知識(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)獲得反饋。課堂提問(wèn)是師生進(jìn)行交流的主要方式，它有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂討論的積極性。教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂提問(wèn)方式，提高課堂提問(wèn)的效率。課堂提問(wèn)應(yīng)滿足以下基本的要求：（1）教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要注意目的性，每一個(gè)問(wèn)題都要提得有價(jià)值、有意義。（2）問(wèn)題的難度要適中。（3）問(wèn)題的設(shè)置要多樣、新穎，具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。（4）設(shè)置的問(wèn)題要靈活。（5）問(wèn)題的設(shè)置要面向全體學(xué)生，具有廣泛性。（6）注意評(píng)價(jià)的方式，注意鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

案例分析：在學(xué)習(xí)高中地理（必修3）的“資源的跨區(qū)域調(diào)配”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：（1）我國(guó)水資源空間的分布特點(diǎn)有哪些？（2）造成我國(guó)北方缺水嚴(yán)重的原因有哪些？（3）水資源短缺對(duì)人們的生活會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？

四 增強(qiáng)課堂留白意識(shí)

課堂留白就是在課堂開(kāi)始之初、課堂中和課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考、總結(jié)和完善。增強(qiáng)課堂留白意識(shí)，對(duì)高中地理課堂教學(xué)具有重要的作用。

案例分析：在學(xué)習(xí)高中地理（必修2）中的“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”時(shí)，教師可以留出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材，并對(duì)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素進(jìn)行總結(jié)，接著再給學(xué)生三分鐘時(shí)間進(jìn)行感悟，最后教師向?qū)W生提問(wèn)。

五 實(shí)施對(duì)話教學(xué)

教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的對(duì)話，有利于教學(xué)效果的提高。高中地理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施對(duì)話教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）教師設(shè)計(jì)的對(duì)話內(nèi)容要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣容易引起學(xué)生的興趣。（2）對(duì)話內(nèi)容的難度要與學(xué)生的知識(shí)水平相適宜，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

案例分析：在學(xué)習(xí)高中地理（選修6）的“我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的對(duì)話教學(xué)：請(qǐng)從環(huán)境污染的危害、類(lèi)型和現(xiàn)狀及防治措施等方面，介紹一下你家鄉(xiāng)的環(huán)境污染情況。讓學(xué)生自主發(fā)言，最后由教師通過(guò)對(duì)學(xué)生所闡述的“家鄉(xiāng)環(huán)境污染的情況”總結(jié)出新課的內(nèi)容。

六 結(jié)束語(yǔ)

本文主要從對(duì)教材文本進(jìn)行深入研究、設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)導(dǎo)入方式、對(duì)課堂提問(wèn)的方式進(jìn)行優(yōu)化、增強(qiáng)課堂留白意識(shí)和實(shí)施對(duì)話教學(xué)五個(gè)方面對(duì)高中地理課堂教學(xué)有效性實(shí)施的策略進(jìn)行了分析和探討，希望對(duì)我國(guó)高中地理課堂教學(xué)的改革能起到一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕