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        英語課上如何有效導(dǎo)入閱讀材料

        2014-04-29 00:00:00徐高
        學(xué)園 2014年19期

        【摘要】教師掌握課堂導(dǎo)入的原則和學(xué)會用不同方法導(dǎo)入英語閱讀課,能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生對知識的渴望,創(chuàng)造更加高效的課堂。

        【關(guān)鍵詞】英語課有效導(dǎo)入閱讀材料

        【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)19-0128-01

        英語閱讀教學(xué)中的導(dǎo)入很有講究,它如同交響樂的前奏曲,有效地導(dǎo)入能迅速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,讓學(xué)生明白What I know,What I want to know,How I get to know,那么,怎樣才能有效地導(dǎo)入閱讀材料呢?本文提出了以下解決措施。

        一 課堂導(dǎo)入的原則

        1.目標(biāo)性

        教學(xué)目標(biāo)是課堂閱讀教學(xué)的靈魂,課堂的所有活動都應(yīng)圍繞目標(biāo)來展開,閱讀課的導(dǎo)入自然要根據(jù)閱讀的目標(biāo)進行精密安排,如教師要培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力,就完全有別于獲取文章主旨大意的做法,精讀課的做法跟泛讀課的做法也有著根本不同的路子。

        2.趣味性

        愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?!碧幱谇嗌倌陼r期的學(xué)生天生有著對大千世界的好奇心?!缎抡n標(biāo)》也指出,保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。要想激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機,就要靠教師的積極引導(dǎo),積極地引導(dǎo)一定包括培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

        3.情境化

        外語課堂教學(xué)的情境有兩層含義:一是指景物、場景和環(huán)境;二是指人物、情節(jié),以及由場景、景物所喚起的人的情感和內(nèi)心感受。英語情境教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用各種手段、材料,創(chuàng)設(shè)生動、具體的場景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多,如用實物巧設(shè)情境、以動作演示情境、借語言描述情境、用音樂(歌曲)伴隨情境等。

        4.生活化

        來自生活的語言是鮮活的語言,語言是生活的真實反映。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),如果教師有意識地聯(lián)系實際、聯(lián)系學(xué)生的真實生活,他們定會興趣盎然。雖然我們的教材對生活的語言做了很大的“模擬”,但它主要還是反映“外國”的生活,而且各地的現(xiàn)實生活又千差萬別,各地的教學(xué)條件又是十分不平衡,要實現(xiàn)“語言交際化”,就應(yīng)使語言聯(lián)系生活化。

        5.質(zhì)疑化

        發(fā)明和創(chuàng)造都起源于“質(zhì)疑”。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。疑者覺悟之機也。一番覺悟,一番長進。”導(dǎo)入新閱讀材料時,教師可以從提問的方式進行。提問時,教師要對問題的先后順序、問題的難易程度、封閉式問題、開放性問題等精心安排。以“疑”激“趣”,以“問”導(dǎo)“思”是教學(xué)法寶。

        6.簡約化

        “導(dǎo)入”環(huán)節(jié)是為完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,導(dǎo)入只是起引領(lǐng)作用,所以在這個環(huán)節(jié)上不宜耗時太多,一般來說3~5分鐘即可。若導(dǎo)入用時過多,整節(jié)課就會顯得頭重腳輕,教學(xué)效果自然受到影響。

        二 課堂導(dǎo)入的常見方式

        1.直觀導(dǎo)入

        這是目前中學(xué)課堂上使用最為廣泛的方法。教師采用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片,條件好的學(xué)校還可以使用多媒體投影儀展示多媒體資料。

        2.任務(wù)導(dǎo)入

        任務(wù)猶如一盞明燈,指引著學(xué)生的學(xué)習(xí),它起著導(dǎo)航和引領(lǐng)作用。交給學(xué)生一項任務(wù)就等于規(guī)定了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的“目的地”,學(xué)生因而有了奮斗的方向。

        3.新聞導(dǎo)入

        現(xiàn)行的高中教材話題廣泛,內(nèi)容新鮮,涉及社會生活的方方面面,貼合學(xué)生的認(rèn)知。因為學(xué)生課下議論的一般都是時事新聞、娛樂和體育等,因此,教師可充分利用這一特點進行課堂導(dǎo)入。

        4.故事導(dǎo)入

        講故事能使學(xué)生享受情節(jié)的樂趣,集中他們的注意力,同時增加學(xué)生的詞匯,是引導(dǎo)他們使用語言符號的理想手段。如在Good manners的閱讀課上,若老師講述一則與禮儀有關(guān)的幽默故事,學(xué)生就會在忍俊不禁中自然學(xué)到餐桌上的禮儀。

        5.影視導(dǎo)入

        處于成長中的青少年對影視作品擁有極大的興趣,為幫助學(xué)生深化對閱讀材料的充分理解,教師可以從對影視作品進行剪切來導(dǎo)入,以取得高效的課堂效果。

        6.音樂歌曲導(dǎo)入

        根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,教師有時也可以引進音樂進行閱讀教學(xué)的導(dǎo)入。音樂既可以緩解學(xué)生緊張的心理,又可以起到創(chuàng)設(shè)意境的功效,是行之有效的導(dǎo)入方式之一。

        7.游戲?qū)?/p>

        游戲、競賽最適合學(xué)生的心理特征,學(xué)生能在輕松的活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在英語課堂的開始階段,恰當(dāng)?shù)剡\用游戲形式,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生主動參與課堂語言實踐活動,在強化聽、說能力的同時,調(diào)動學(xué)生的積極性,并使得這份濃厚的興趣保持并延續(xù)于整堂課。

        總之,閱讀課上的導(dǎo)入要針對不同的教學(xué)內(nèi)容,確定不同的導(dǎo)入方式,以引起學(xué)生的注意力,要明確課堂教學(xué)的目的,激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望,只有精心設(shè)計,才能達(dá)到有效和高效。

        〔責(zé)任編輯:范可〕

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