【摘要】初中英語寫作教學中還普遍存在一些亟待解決的問題，本文在分析問題的基礎上，結合實際的工作經(jīng)驗，提出了解決問題的有效對策，以期能夠為相關的實踐提供一些理論參考。

【關鍵詞】初中英語寫作教學問題對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0126－01

一 初中英語寫作教學中存在的問題

1．英語教師的指導欠妥當

寫作的訓練是一個循序漸進的過程，英語寫作也不例外，需要科學合理地安排寫作教學的進度，關鍵是訓練和實踐環(huán)境的操作，這是提高寫作水平的基礎。當前初中英語寫作通常都遵循一個固定的模式，即根據(jù)教師命題的要求寫作，然后交由教師進行批改。命題作文的寫作內容通常與學生生活實際相脫離，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在進行寫作教學過程中，也往往只關注寫作的成效，而沒有對學生的實際操作能力進行必要的培訓和指導。

2．學生自身的英語水平存在較大差異

一些學生本身的英語功底不扎實，掌握的詞匯量不多，常用的語法也沒有掌握好，這會對寫作的質量產(chǎn)生消極作用。筆者認為，初中學生寫作水平的高低主要受詞匯量大小的影響，同時還會受到母語語法順序的影響。很多學生在寫作時都會犯生搬硬套漢語語法規(guī)則的錯誤，典型的中國式英語，全然沒有分辨兩種語言的異同。中英文寫作有著各自的特點，在寫作時沒有注意具體格式也是常見的問題。

3．教學本身條件的不足

首先體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等能力訓練力度不夠，且相互的銜接不夠充分。為了提高應試能力，英語教師通常對學生進行單項訓練，各部分分開訓練，相互之間存在著一定程度的割裂，學生英語綜合能力得不到有效提高。在寫作的指導過程中，一般都是先寫作后評價，這兩個階段也是分開的，師生之間沒有互動，應試教育的負面影響導致學生對英語寫作興趣不高，甚至索然無味，喪失了主動探索的熱情。

二 解決初中英語寫作教學中問題的對策

1．及時對學生的學習情況給予客觀評價

要秉持著“以人為本”的教學理念，同時要有長遠的管理眼光，不僅要對學生學習的結果引起足夠的重視，同時也要對其學習的全過程進行認真的監(jiān)督與管理，這樣就將學習的過程和結果都進行了客觀的評價，同時，評價的方式多種多樣，可根據(jù)學生在課堂上對基礎知識的吸收程度設置不同類型的評價系統(tǒng)，來對學生的學習情況進行檢測和評價，以便立體化、全方位地了解英語寫作教學的具體效果。

2．寫作教學內容和方式的選擇要趨向于生活化與主題化

在對寫作內容的選擇上必須要與作者、讀者的真實情況相符合，寫出生活的意味來。寫作的源泉原本就是源于生活又高于生活的，切忌胡編亂造，胡編亂造不僅會對作者的真實情感帶來損害，也會影響藝術效果的表達。教師在布置寫作任務之前，要充分了解學生真正感興趣的話題，同時要對學生的生活和學習情況有一個大致的掌握，以確保選題的真實性與可靠性。寫作的主體盡量是生活真實與藝術真實的統(tǒng)一體，因為英文寫作的練習不僅僅是為了形式，還有內容本身，它是一項承載著交際功能與交流效果的活動，不單是為了寫作而寫作。在形式的選擇上，要根據(jù)學生的差異，選擇不同的寫作形式，還要講求預設模式與現(xiàn)場生成效果相結合的創(chuàng)作方法。教師可以依據(jù)自身的實際教學經(jīng)驗和所擁有的教學理念，自由構建一個從內而外均以適應特定寫作教學場景模式為特點的教學理論結構系統(tǒng)，寫作教學展開的形式和評價的形式應多樣化，以過程論作為寫作教學的指導原則，在教學目標的每一個實施階段，能通過各種切實有效的形式來調動學生的興趣，使學生很快投入到每一銜接階段中來。將學習任務進行巧妙的分解是完成整個寫作教學任務的重要步驟，同時進行相應的教學評價也是提高每一階段教學水平的必要步驟。

3．英語教師要不斷提高自身素質

英語教師不僅要有超高的教學能力，同時還要在學生群體中形成良好的個人影響力，對課堂可以做到把控自如，并能改善與學生的關系，用積極的心態(tài)來影響學生。優(yōu)秀的教師還要具備較強的行動執(zhí)行力，懂得管理的藝術，善于運用各種管理方式來高效完成教學計劃，在指導學生寫作的同時不斷挖掘學生的潛力。英語教師也要具備一定的科研能力，具有探索問題的精神，這樣有助于科學合理地解決教學過程中遇到的各種難題。教師具備較高的決策力可以提升管理的力度，也彰顯了一定的人格魅力，決策力主要體現(xiàn)在解決問題時采取的方式方法上，并且貫穿于課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)中。教師對學生潛移默化的影響，也是塑造學生最好的方式，在英語寫作教學中也不例外，作文的前提是做人，因此只有時刻牢記“以人為本”的教學理念，在教學實踐中凸顯做人的涵義，才能教出和寫出優(yōu)秀的文章來。

三 結束語

綜上所述，為了提高初中英語寫作教學水平，高效解決教學過程中存在的問題，就要對癥下藥，從教師自身素養(yǎng)和教學方法著手，并用先進的教學理念作為指導，這樣才能夠達到預期的目的。

參考文獻

［1］趙敏.合作學習在初中英語寫作教學中的應用［D］.山東師范大學，2011

［2］李婷.復述在初中英語寫作教學中的應用［D］.山東師范大學，2013

〔責任編輯：范可〕