【摘要】在過去，我們尊崇傳統(tǒng)的思想政治教育的條條框框，在思想政治教學(xué)上側(cè)重于理論性，教師的思想是傳統(tǒng)的，而教法也是保守的形式化、固定化，整堂政治課枯燥無味的以教師講授為主、學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)為輔。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以人為本，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，傳統(tǒng)的形式主義教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。筆者作為一名初中思想政治教師，在本文中提出讓初中生的思想政治教育回歸生活，并選取工作中的幾個(gè)案例來詳細(xì)闡明。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生思想政治教育教學(xué)生活化

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0108－02

思想政治作為一門課程，有它的獨(dú)特性，不僅涉及個(gè)人的品格修養(yǎng)，同時(shí)也囊括了政治、經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)的方方面面，也是這種特殊性，使得思想政治相對(duì)其他學(xué)科較為枯燥、乏味，特別是對(duì)于剛剛從小學(xué)升入初中的青年學(xué)生，他們的好奇心比較強(qiáng)，雖然剛剛脫離了幼稚階段，卻不能完全做到自制，因此，實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)，最好的辦法就是使學(xué)生感興趣，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而這就需要我們的思想政治教學(xué)生活化。思想政治是繼承了小學(xué)階段的思想品德課程，是對(duì)學(xué)生的品格塑造的必修課，因此，思想政治教育教學(xué)對(duì)于青少年來說有著較高的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。初中思想政治教育教學(xué)生活化的這一過程，在某種程度上來說，可以看作是初中生轉(zhuǎn)向社會(huì)化的過程，這門課能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促使他們形成正確的是非觀，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地適應(yīng)集體、社會(huì)生活，幫助他們?nèi)绾握_地解決生活中的問題，從而促使青少年在生理上、心理上健康成長。

一 思想政治教育教學(xué)生活化的方式

要想實(shí)現(xiàn)思想政治課的教育教學(xué)生活化，還需要教師做更多的努力。

第一，作為一名教師，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來授課，以學(xué)生為主體，變教師講授為學(xué)生討論，塑造生活化的課堂。也就是把生活的各種案例和范式有條不紊、適時(shí)的引入到思想政治課堂中，將理論知識(shí)與煩瑣的概念用生活事實(shí)來表述，營造良好的課堂生活氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，生活化的課堂語言和教學(xué)關(guān)系有利于促使學(xué)生全身心的投入。

第二，在日常教學(xué)中不斷的滲透，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在潛移默化中促使課堂教學(xué)走出課堂，向校園生活的方方面面延伸。思想政治作為一門課程，也是校園文化的一部分，而思想政治課程的內(nèi)容也涉及校園生活的方方面面，校園里組織的每一次活動(dòng)、每一座建筑都可以作為文化的符號(hào)和載體，都可以適當(dāng)?shù)匾氲秸n程中，相互滲透，促進(jìn)校園文化發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)思想政治教育生活化。另外，也可以開展主體性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使思想政治課堂延伸到社會(huì)生活中。

第三，思想政治教育取材于現(xiàn)實(shí)生活，教育過程要通過學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)來逐步塑造思想品格。初中的思想政治教育的目的就是解決“學(xué)什么”“教什么”“怎么學(xué)”“怎么教”的問題，是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的過程，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師所傳授給學(xué)生的知識(shí)和正能量，不僅僅是為了考試，還要做到學(xué)以致用，而學(xué)以致用最好的辦法就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容取材于生活，知識(shí)本身就來源于生活又高于生活，因此，需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，安排學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

二 以思想政治課為例，闡釋思想政治生活化

筆者以七年級(jí)第九課第二框《防范侵害，保護(hù)自己》的課程講授為例，演示如何在思想政治課程中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)生活化。按照傳統(tǒng)的觀念，這一堂課就是教師教學(xué)生在受到侵害時(shí)要如何保護(hù)自己，采取什么應(yīng)對(duì)措施。然而，原本與學(xué)生們息息相關(guān)的內(nèi)容，在一味的說教下只會(huì)讓學(xué)生感覺更無聊、乏味。而筆者則是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，變教師為主體的講授為學(xué)生為主體的演講，上了一節(jié)生活化的思想政治課，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生們的演講能力。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的目的在于提升學(xué)生防范侵害的意識(shí)與能力為載體提升初中生能夠辯證、多角度地進(jìn)行講演的學(xué)習(xí)能力。而在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要求通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性和必要性，樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心；樹立依法維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)法、用法的主動(dòng)性。思想政治課本身就是比較嚴(yán)肅的，因此也顯得枯燥乏味，但理論是死的，教師是活的，能讓學(xué)生們積極參與到課堂中來的原因不僅僅是選材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師的生活化語言和生活化的師生關(guān)系也是影響因素之一，筆者在日常學(xué)習(xí)工作中與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，這樣可以緩解課堂氣氛。

在課堂設(shè)計(jì)方面，筆者注重選材生活化，如在引入話題時(shí)，用中國好聲音詐騙信息探討來引入，揭示提高警惕是避免侵害的前提，隨后播放視頻《小鬼當(dāng)家》來設(shè)計(jì)問題：主人公面對(duì)不法侵害時(shí)有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？從而得出結(jié)論：中學(xué)生不僅要有保護(hù)自己的意識(shí)，還要有保護(hù)自己的方法，這些例子引起了學(xué)生們的興趣，他們先是小聲討論，隨后在筆者的提示和鼓勵(lì)下，躍躍欲試，踴躍地發(fā)言，當(dāng)筆者要求用演講的形式時(shí)，他們也毫不畏懼，大膽發(fā)言。

在學(xué)習(xí)保護(hù)自己的具體方法時(shí)，筆者采取了小組討論法，將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓每個(gè)組都選出代表來發(fā)表自己組員的意見，因?yàn)榇嬖诟?jìng)爭(zhēng)，短短幾分鐘內(nèi)，每個(gè)小組的代表對(duì)三個(gè)情景進(jìn)行討論結(jié)果的匯報(bào)，而且十分精彩，贏得了同學(xué)們的掌聲。有一位女生，思路特別清晰，將每一條都講述得很到位，把本課學(xué)生們的學(xué)習(xí)要點(diǎn)都提煉出來，同時(shí)還結(jié)合了生活中的情景，特別是結(jié)合了校園里存在的一些現(xiàn)象、校園文化以及受社會(huì)關(guān)注的新聞報(bào)道，都是學(xué)生們常見到、常聽說的，整堂課學(xué)生們很有激情，即便是在最后，筆者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖時(shí)，學(xué)生們一改往日的乏味，而是和筆者一起回憶、設(shè)計(jì)、構(gòu)建，激情滿滿。

在課堂接近尾聲時(shí)，我們一起編寫了《防護(hù)口訣》，學(xué)生們很認(rèn)真，將口訣進(jìn)行一次次的修改，以方便大家記憶。就是因?yàn)楦淖兞藗鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，選取學(xué)生們身邊的事、受關(guān)注、感興趣的素材，結(jié)合學(xué)校的校園文化，打造了一堂生活化的課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而筆者對(duì)于本課也做了積極反饋，學(xué)生們表示很喜歡這樣的講課方式。

三 結(jié)束語

初中生還處于心智不成熟階段，思想政治教育直接影響著學(xué)生的健康成長，學(xué)好思想政治就顯得尤為重要，因此需要教師不斷地更新觀念、創(chuàng)新課堂，讓思想政治教育生活化。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕