【摘要】隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職教育及高職班主任工作出現(xiàn)了新的變化，對(duì)高職班主任工作提出了更高的要求，要求高職班主任要轉(zhuǎn)變觀念、準(zhǔn)確定位、珍愛學(xué)生、科學(xué)引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高職班主任情感教育工作隨想

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0047－02

仿佛一眨眼的工夫，我已從事職教班主任工作近十年，這十年來，我與學(xué)生朝夕相處，在執(zhí)著的腳步中收獲了滿滿的幸福。

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職教育及高職班主任工作出現(xiàn)新變化的同時(shí)，對(duì)高職班主任工作提出了更高的要求，要求高職班主任要轉(zhuǎn)變觀念、準(zhǔn)確定位、珍愛學(xué)生、科學(xué)引導(dǎo)。因?yàn)楦呗毶遣煌谝话愦髮W(xué)生的特殊群體，他們對(duì)自己的“大學(xué)生”身份并不認(rèn)同，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等方面的原因，高職生呈現(xiàn)出“成熟與幼稚并存，穩(wěn)定與波動(dòng)交織”的特點(diǎn)。

一 迷茫

自2002年全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開以來，國家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，職業(yè)教育的地位也明顯提高，然而作為一名職教教師，我卻常常感到迷茫和困惑。

走進(jìn)教室，看到這樣的畫面：教師在講臺(tái)上熱情洋溢地講課，臺(tái)下學(xué)生們卻各忙各的——交頭接耳、玩手機(jī)、吃東西、睡覺、專心致志地繡十字繡、織圍巾手套，有些學(xué)生桌面上空空如也，也有一部分學(xué)生在聽課，其中多數(shù)卻也是目光游離?？吹饺绱水嬅妫恢銜?huì)作何感想？認(rèn)為他們是一群不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o大志的懵懂少年，也許太過草率，有時(shí)親眼看到的東西也遠(yuǎn)非事實(shí)真相。走近他們，走進(jìn)他們的心靈、生活，平等地與他們進(jìn)行朋友式的交流，此時(shí)呈現(xiàn)在你面前的應(yīng)該是另一幅美麗的畫卷。

二 愛

教育首先需要愛的態(tài)度，愛的最高境界就是心里時(shí)刻裝著學(xué)生，并且身體力行，將愛融于實(shí)際行動(dòng)中。

高職學(xué)生個(gè)性千差萬別，存在的問題也是五花八門，再加上強(qiáng)烈的自尊心和面子問題，給學(xué)生的管理工作帶來了挑戰(zhàn)。要想班級(jí)管理工作從一開始就步入正軌，必須第一時(shí)間掌握班內(nèi)情況，從源頭（新生一入學(xué)）就盡快了解全面的情況：生源地、家庭、性格、成績(jī)等方面，爭(zhēng)取以最快的速度了解、熟悉他們，建立師生之間特殊的朋友式的交流方式。站在朋友而非長(zhǎng)者的角度與學(xué)生交流、談心，能增進(jìn)感情、解決問題、化解矛盾，會(huì)收到意想不到的成效。

在班主任工作中，我會(huì)從思想、學(xué)習(xí)、常規(guī)等多方面考查學(xué)生，在各類考核評(píng)優(yōu)中做到公平、公正，在學(xué)生遇到困難向我尋求幫助時(shí)，竭盡所能地為他們提供幫助。

1．情感教育

情感教育是教育過程中的一部分，根據(jù)思想教育目標(biāo)，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，重視其中的情感內(nèi)容，通過不斷激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)控學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，形成高尚的情操。情感教育即是使學(xué)生身心感到愉快的教育。

在我所帶的班級(jí)中，基本上學(xué)生入學(xué)后（軍訓(xùn)期間），我就會(huì)著手安排學(xué)生們將自己的家庭情況（個(gè)人困難），或者個(gè)人的一些想法以書面的形式寫下來，當(dāng)面交給我（因涉及隱私，有些學(xué)生不愿意讓第三者知道）。我會(huì)認(rèn)真閱讀每一份文字，了解他們的家庭、生活情況，再結(jié)合他們的日常表現(xiàn)，初步了解他們的性格，為以后的班級(jí)管理、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定打好基礎(chǔ)。對(duì)于一些有特殊困難的學(xué)生，如單親、離異、家中有人患重疾、家中多名子女同時(shí)上學(xué)等特困學(xué)生，我會(huì)一一找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、打算及困難，交流時(shí)，叮囑他們要堅(jiān)強(qiáng)，有困難時(shí)一定要向老師反映，相信學(xué)校、老師，在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定中，在堅(jiān)持原則的情況下，一定會(huì)優(yōu)先考慮他們。在這三年時(shí)間，在校學(xué)好專業(yè)技能，畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定工作，困難期很快就會(huì)過去，鼓勵(lì)他們要有陽光心態(tài)，相信自己。很多學(xué)生都對(duì)未來充滿憧憬，利用周末、假期，采用半工半讀的方式，有目的性地接觸自己感興趣的某一職業(yè)領(lǐng)域，每當(dāng)看到他們的努力與堅(jiān)持，心情都有些復(fù)雜，看到他們累并快樂著，我也由衷地感到欣慰。

2．公平、公正

中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)原校長(zhǎng)朱清時(shí)在接受《中國青年報(bào)》記者采訪時(shí)說：“學(xué)校是凈土，社會(huì)才有希望。”教育是什么？教育的根本目的是塑造人、發(fā)展人。學(xué)校的根本任務(wù)是什么？一是教會(huì)學(xué)生如何做人；二是教會(huì)學(xué)生如何思維；三是教會(huì)學(xué)生掌握必要的、高層次的知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)的能力。在這三者之中，做人又是最根本的。而在學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定中，學(xué)生最在意的也就是這樣一份國家福利的公平、公正度。因?yàn)殚_學(xué)初就第一時(shí)間了解了學(xué)生的家庭情況，再根據(jù)后期的觀察、了解，對(duì)班里學(xué)生的情況了解得比較清楚。但在通知下達(dá)之初，我還是會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況，提出書面申請(qǐng)，將家庭情況和申請(qǐng)?jiān)蛟僭敿?xì)說明一次，然后我會(huì)通過班會(huì)、課余時(shí)間盡量多地找班內(nèi)學(xué)生聊天，了解同學(xué)們認(rèn)識(shí)中的困難同學(xué)的生活情況，爭(zhēng)取多方面、多方位了解最接近真實(shí)的信息，然后確定助學(xué)金學(xué)生名單，并在班內(nèi)公示一段時(shí)間，提醒大家如有異議，一定及時(shí)與我溝通，爭(zhēng)取最大限度地做到公平、公正。令我高興的事，有些學(xué)生會(huì)通過發(fā)短信或打電話的方式直接與我交流。令我感到暖心和釋懷的是多年來的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定結(jié)果學(xué)生們都欣然同意，表示理解。

3．心與心交流

三尺講臺(tái)，兩尺教鞭，廣大教師就是在這一方講臺(tái)上“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生也總是由衷地喜歡那些以真心、真情、真知對(duì)待他們的老師。

當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，教師一味地批評(píng)、指責(zé)，往往不能從根本上解決問題，反而會(huì)使問題潛伏下來，成為師生之間交流的一道情感障礙。用心、用愛與學(xué)生交流，像對(duì)待自己的孩子一樣，學(xué)會(huì)等待、寬容、傾聽、鼓勵(lì)、啟迪、欣賞。見過學(xué)生與師長(zhǎng)怒目相對(duì)、惡言相向的場(chǎng)面，在心酸的同時(shí)，難免嘆息……俗語說：“人逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”，談心成功的關(guān)鍵不在于學(xué)生的“無動(dòng)于衷”，而在于師者的修養(yǎng)、才能和經(jīng)驗(yàn)。在與學(xué)生交流中一定要注意：平起平坐，不居高臨下；擅聽異議，不唯我獨(dú)尊；明辨事由，不先入為主；心平氣和，不嚴(yán)厲斥責(zé)；因人而教，不呆板單調(diào)；情景交融，不冷若冰霜；抓好節(jié)點(diǎn)，不全面開“花”；勇敢擔(dān)當(dāng)，不回避推諉。

三 結(jié)束語

回顧近十年的班主任工作，收獲頗多，甜蜜和愛溢滿心田，每當(dāng)過年過節(jié)收到一份份的祝福短信；不定時(shí)地收到一通問候電話，只簡(jiǎn)單的幾個(gè)字“老師，就是想你了”；路上偶遇學(xué)生臉上的欣喜；或拿起舊時(shí)的合影，學(xué)生們熟悉的面龐，一幕幕的畫面恍若昨日，只覺一切付出皆有所值，收獲的幸福如一葉扁舟載著自己繼續(xù)前行。

參考文獻(xiàn)

［1］陳夢(mèng)薇.論情感教育在高職思想政治教育中的重要作用［J］.文教資料，2008（25）

［2］劉景忠.發(fā)現(xiàn)學(xué)生：職校教師的幸福之源——來自職業(yè)學(xué)校的觀察報(bào)告［N］.中國教育報(bào)，2012.1.15

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕