【摘要】近年來，民辦高職院校每年均呈現(xiàn)出畢業(yè)生的高就業(yè)率，但實際上學(xué)生的就業(yè)前景并沒有宣傳中的那么好。本文針對民辦高職學(xué)生就業(yè)中呈現(xiàn)出來的情況，結(jié)合民辦高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低的原因分析，提出提高民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的見解。

【關(guān)鍵詞】民辦高職就業(yè)質(zhì)量途徑

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0044－02

民辦高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展前景，更是影響到學(xué)校的生死存亡。社會更是關(guān)心民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，將畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量作為衡量民辦高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。民辦高職院?？偸窃谙氡M辦法提高畢業(yè)生的就業(yè)率，同時較高的就業(yè)率也是招生宣傳中的一個重要指標(biāo)，經(jīng)常會見到某高校學(xué)生每年就業(yè)率在90%以上，甚至達到100%就業(yè)。但實際上每年各高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)前景并沒有招生宣傳中的那么好。

一 民辦高職學(xué)生就業(yè)中呈現(xiàn)出來的情況

1．“大材小用”現(xiàn)象存在

大材小用指把大的材料用于小處，比喻人才使用不當(dāng)，不能盡其才?，F(xiàn)實中由于畢業(yè)生的就業(yè)壓力大和用人單位的學(xué)歷至上，原本只需要中專、技工學(xué)歷的工作崗位，卻出現(xiàn)大量招聘?？茖W(xué)歷甚至本科學(xué)歷的學(xué)生擔(dān)任工作。

2．易受就業(yè)單位硬性因素影響

學(xué)生受就業(yè)單位所屬的區(qū)域、工作環(huán)境、薪金待遇影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過企業(yè)提供的軟性影響。如在我校每年畢業(yè)生的就業(yè)推薦過程中，學(xué)生對廣州、深圳、東莞、佛山等一線城市和發(fā)達地區(qū)，尤其是如果在薪金待遇和工作環(huán)境好的就業(yè)單位，即使是專業(yè)不對口甚至沒有任何業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提升等，畢業(yè)生還是成群結(jié)隊涌過去。而一些比較偏遠(yuǎn)的、郊區(qū)的或是生源地企業(yè)即使提供誘人的專業(yè)對口工作崗位、規(guī)范的職業(yè)發(fā)展路徑，還是很少有人問津。

3．肆意違約、頻繁跳槽的行為屢有發(fā)生

在高等教育迅速發(fā)展的今天，雖然每年大學(xué)生的就業(yè)壓力都非常大，對很多大學(xué)生來說，找到一份工作并不容易，但大學(xué)生的跳槽現(xiàn)象沒有因為就業(yè)壓力的增大而減少。根據(jù)有關(guān)資料顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生三年內(nèi)跳槽率達到70%，就業(yè)過程中出現(xiàn)的違約現(xiàn)象大部分是學(xué)生自己主動所為，相對來說，用人單位主動違約的并不多。

根據(jù)當(dāng)前民辦高職學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的問題以及對民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量內(nèi)容（就業(yè)質(zhì)量主要包括從業(yè)者的工作收入、工作環(huán)境、個人發(fā)展前景和對工作的滿意程度，還包括用人單位的滿意度、家庭的滿意度、社會的滿意度等）的理解，筆直認(rèn)為，當(dāng)前民辦高職院校畢業(yè)生雖有著較高的就業(yè)率，但是畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量偏低。

二 民辦高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低的原因分析

1．企業(yè)對民辦高職院校學(xué)生的誤解

企業(yè)對民辦高職院校的人才培養(yǎng)存在一定的誤解，甚至對民辦高職院校學(xué)生的專業(yè)技能水平、綜合素質(zhì)也不是很看好。認(rèn)為民辦高職院校的人才培養(yǎng)水平跟中?；蚣夹５娜瞬排囵B(yǎng)是一樣的，差別不大。有的甚至認(rèn)為就是職業(yè)高中教育。

2．民辦高職院校的招生數(shù)量擴大

近幾年，每年高校的不斷擴招，民辦高職院校也不例外，每年的招生指標(biāo)也跟著在飆升。致使大量的畢業(yè)生只能停留在生產(chǎn)線上做操作工，工作簡單，單位提供的薪酬待遇與學(xué)生的身份之間出現(xiàn)較大差別，有的還和初中畢業(yè)生、農(nóng)民工做同一份工作，同住一宿舍，造成學(xué)生的心態(tài)極度不平衡和不滿。

3．學(xué)生自身原因

第一，職場角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，吃不了苦，不愿意從事自己所學(xué)專業(yè)，急于求成，眼高手低，處處以大學(xué)生身份自居，自認(rèn)為自己是實習(xí)生，應(yīng)得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的不同對待，有區(qū)別于職場里的正式員工，不能很好地給自己正確的定位和角色的轉(zhuǎn)換。

第二，對專業(yè)特長過于側(cè)重，存在一些大學(xué)生過度強調(diào)發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，有著一種凡是專業(yè)不對口就堅決不干的“敬業(yè)情結(jié)”。他們踏入工作單位，一般在實習(xí)期內(nèi)不會拒絕從事生產(chǎn)線上的工作或一些簡單的事務(wù)性工作，但一旦過了實習(xí)期，如果工作崗位沒有調(diào)整或變化，他們會覺得沒有工作的熱情，很快就會產(chǎn)生換工作、跳槽的念頭。

第三，對實習(xí)與就業(yè)兩個概念分得非常清楚，認(rèn)為實習(xí)期，自己剛接觸社會，沒什么經(jīng)驗，第一個工作只要能完成學(xué)校規(guī)定的實習(xí)任務(wù)就行，實習(xí)后真正進入就業(yè)肯定會另外找一份工作，因為身邊很多同學(xué)都是這樣做的，所以很多學(xué)生根本不在乎自己的第一個工作崗位是什么，看到身邊的同學(xué)都開始實習(xí)工作，就隨意地找一份實習(xí)甚至就業(yè)，隨后干不了一兩個月實在熬不下去就頻繁跳槽。

4．民辦高職院校自身原因

第一，專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量與現(xiàn)實企業(yè)人才需求存在脫節(jié)。教學(xué)不能培養(yǎng)出社會需要的能力和知識、職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣，造成畢業(yè)生的薪資低、專業(yè)對口率低、離職率高和職場磨合期長等情況出現(xiàn)。

第二，存在批量就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦。參與校園招聘會的企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、需求存在差異，學(xué)生對大量的校園招聘企業(yè)選擇因缺乏有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，存在隨波逐流的現(xiàn)象。

5．家庭背景原因

民辦高職院校的學(xué)生大部分都是來自經(jīng)濟條件較為充裕的家庭，在對待工作問題上易受父母親的職業(yè)背景和工作地域影響，對求職就業(yè)的渴望度相對較低，存在有無就業(yè)不用愁的觀念，不認(rèn)真對待工作，甚至不重視工作。

三 提高民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

較高的就業(yè)率只是民辦高職院校就業(yè)工作的一個方面，不能只是盲目追求學(xué)生的高就業(yè)率，而忽視學(xué)生真正的就業(yè)質(zhì)量。其實，民辦高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量更能反映學(xué)校的教育質(zhì)量和就業(yè)工作。一般理解就業(yè)質(zhì)量包括三大方面，即畢業(yè)生學(xué)以致用，自主擇業(yè)；用人單位依法招聘，合理利用人才；畢業(yè)生工作相對穩(wěn)定。所以民辦高職院校要有更好的發(fā)展前景，畢業(yè)生的就業(yè)既要“量”也要“質(zhì)”?；趯Φ途蜆I(yè)質(zhì)量的原因分析，筆者認(rèn)為可從以下幾方面來提高民辦高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1．開展職業(yè)認(rèn)知教育，構(gòu)建誠信就業(yè)機制

學(xué)校通過專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)等來幫助學(xué)生正確和理性地認(rèn)識職業(yè)，為職業(yè)進入做好最后的準(zhǔn)備。同時必須加強大學(xué)生的自身品德修養(yǎng)，建立大學(xué)生誠信檔案管理，畢業(yè)生的誠信是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。

2．重視工學(xué)結(jié)合，制定行之有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量最為關(guān)鍵的因素，而民辦高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定一定要與用人單位的需求相吻合：在高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的是人才培養(yǎng)方案的制訂，包括培養(yǎng)什么樣的人，教什么內(nèi)容以及對不同課程上課時間的安排。依據(jù)用人單位需要什么能力和知識，民辦高職院校要以課程為載體，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求相應(yīng)的能力和知識?，F(xiàn)行較多民辦高職院校開展校企合作——“訂單班”“2＋1”“1.5＋1.5”等人才培養(yǎng)模式，較好地實現(xiàn)校企對接，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3．建立畢業(yè)生信息庫，就業(yè)指導(dǎo)個性化

在大三第一學(xué)期初對每位畢業(yè)生進行全面的摸底，對學(xué)生們的性格特點、興趣愛好、專業(yè)特長、求職意向、目標(biāo)崗位等信息進行搜集并建立信息庫，依據(jù)學(xué)生們的特點，結(jié)合招聘企業(yè)的需求，對畢業(yè)生進行有針對性和實效性的個性化推薦。

4．注重大學(xué)生個體心理調(diào)適的輔導(dǎo)

鼓勵畢業(yè)生要對自己的工作能力和職業(yè)生涯規(guī)劃進行全面分析和謹(jǐn)慎考慮，盡最大努力找到適合自身特點的工作，假如遇到實在無法改變必須要堅持工作的情況，就要調(diào)整好心態(tài)，善于在現(xiàn)有工作崗位上積累經(jīng)驗，創(chuàng)造有利于自己職業(yè)發(fā)展的條件，尋找以后長遠(yuǎn)的發(fā)展，要相信機會是留給有準(zhǔn)備的人。

5．與企業(yè)建立校企共管共育機制

高?？梢耘c企業(yè)建立校外實踐基地，設(shè)立校企合作專門負(fù)責(zé)教師，對實習(xí)或就業(yè)的學(xué)生有專門的企業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生的整體工作情況及時反饋給高校負(fù)責(zé)老師，甚至可以對學(xué)生的實習(xí)成績綜合考核提供依據(jù)，以此來共管共育學(xué)生。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕