【摘要】目前，加強(qiáng)大學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)已成為我國高校的統(tǒng)一認(rèn)識，建設(shè)高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是當(dāng)前高校工作的重點(diǎn)，然而就當(dāng)前情況來講，我國高校師資隊(duì)伍建設(shè)力度不足，這在某種程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的快速發(fā)展。在宏觀的市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校畢業(yè)生的就業(yè)難逐漸凸顯，面對巨大的就業(yè)壓力，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)具有積極意義。本文在闡述加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的意義與剖析就業(yè)指導(dǎo)師資現(xiàn)狀的同時(shí)，提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0042－02

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷加大，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)問題已經(jīng)在我國各大高校范圍內(nèi)達(dá)成共識，高校就業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)對推動大學(xué)生就業(yè)具有積極的意義。然而，就當(dāng)前情況來看，我國高校對就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)力度明顯缺乏后勁，這在某種程度上阻礙了就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。

一 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資現(xiàn)狀

1．大學(xué)生就業(yè)師資隊(duì)伍初步形成

當(dāng)前，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍趨于穩(wěn)定，而師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日益合理，學(xué)歷層次有了明顯提高，不斷拓展專業(yè)方向，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要工作對象即從畢業(yè)大學(xué)生延伸到各年級同學(xué)，建立全過程職業(yè)指導(dǎo)模式，而整體指導(dǎo)內(nèi)容從開設(shè)就業(yè)培訓(xùn)講座、擇業(yè)技巧、推薦就業(yè)崗位、畢業(yè)生工作派遣等發(fā)展到職業(yè)生涯指導(dǎo)、大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)咨詢、就業(yè)市場開拓等，從無證上崗發(fā)展至崗位在職技能培訓(xùn)，總之，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資的職業(yè)化、專業(yè)化隊(duì)伍正逐步形成。

2．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍有待完善

第一，指導(dǎo)隊(duì)伍穩(wěn)定性需要加強(qiáng)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍主要涵蓋高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員以及院系學(xué)生工作相關(guān)人員，然而受到人事編制的限制，就業(yè)指導(dǎo)部門專職人員的數(shù)量比例比較有限，院系學(xué)生管理人員大多是輔導(dǎo)員，對學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)作用，然而輔導(dǎo)員隊(duì)伍則出現(xiàn)較大的不穩(wěn)定性與臨時(shí)性，從而影響了就業(yè)指導(dǎo)整個師資團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。

第二，專業(yè)指導(dǎo)水平需要進(jìn)一步提高，在學(xué)校層面負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的教師主要是輔導(dǎo)員以及行政部門的轉(zhuǎn)崗與輪崗人員，在院系的工作層面上，學(xué)生工作指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)往往是結(jié)合院系專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)立的，沒有真正考慮就業(yè)指導(dǎo)工作情況，因此院系基本缺少從事專門學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的師資團(tuán)隊(duì)，無論從院系還是學(xué)校層面來講，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：（1）師資的非專業(yè)性；（2）知識脈絡(luò)的非專業(yè)性；（3）工作技巧的非專業(yè)性。

第三，職業(yè)指導(dǎo)模式有待于轉(zhuǎn)化，就業(yè)指導(dǎo)屬于較為特殊的指導(dǎo)工作，大學(xué)生目前處于求職的起步階段，對職業(yè)生涯充滿向往與期待，這就需要專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，而目前就業(yè)指導(dǎo)模式仍停留在具體的就業(yè)服務(wù)工作層面上，缺少全程性、整體性、個性化的職業(yè)服務(wù)，從職業(yè)工作發(fā)展來看，該指導(dǎo)模式有待進(jìn)一步優(yōu)化。

二 大學(xué)生就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)構(gòu)性與層次性

畢業(yè)生的順利就業(yè)是高校發(fā)展的主要表現(xiàn)形式，就業(yè)工作是高校反映教學(xué)成果的全局工作，具有結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，而高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是這項(xiàng)全局性工作的主力軍，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)從宏觀上來看具有整體性與系統(tǒng)性，而從操作上來講具有層次性與結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)。

1．整體性與系統(tǒng)性

在高校工作中，教育、招生、就業(yè)是完整的系統(tǒng)性工程，所有機(jī)構(gòu)與工作都是圍繞著該工作體系進(jìn)行布局的，因此忽視任何一方面都是不合理的，筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是各所高校教育相關(guān)部門的共同責(zé)任，包括學(xué)生管理部門、就業(yè)指導(dǎo)部門、教學(xué)研究部門、專業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)等，因此高校的就業(yè)指導(dǎo)部門以及師資力量具有整體性與系統(tǒng)性，應(yīng)加強(qiáng)部門間的互相配合。

2．結(jié)構(gòu)性

第一，專業(yè)結(jié)構(gòu)特性，主要強(qiáng)調(diào)在高校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中教師的專業(yè)背景情況，因?yàn)楦咝５木蜆I(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍本身具有綜合性，所以教師的學(xué)科背景盡可能包括各專業(yè)學(xué)科，使其能為學(xué)生創(chuàng)建較為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)平臺。

第二，知識結(jié)構(gòu)，主要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師自身所掌握的知識脈絡(luò)情況，因?yàn)楦咝＞蜆I(yè)教育對教師的知識儲備要求較高，主要表現(xiàn)在能夠熟練運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、建筑學(xué)、工商管理學(xué)、行為學(xué)、人力資源管理學(xué)以及職業(yè)勞動學(xué)等專業(yè)學(xué)科知識，充分展露職業(yè)現(xiàn)象，表述職業(yè)行為，這些專業(yè)知識主要以就業(yè)理論為基礎(chǔ)，同時(shí)還要求教師能夠掌握政策知識，就業(yè)指導(dǎo)具有政策性，而就業(yè)指導(dǎo)老師要具備良好的政策理解能力，掌握政策發(fā)展與變化，了解有關(guān)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)政策要求，以便給學(xué)生提供有針對性的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。

第三，組織結(jié)構(gòu)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門設(shè)置以及人員配備情況，其中就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)按照學(xué)校的專業(yè)特色、學(xué)生專業(yè)工作特點(diǎn)來設(shè)置工作機(jī)構(gòu)，而設(shè)置機(jī)構(gòu)方式應(yīng)按照全校整體就業(yè)工作的主要職能進(jìn)行劃分，包括信息機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)、市場開拓機(jī)構(gòu)、就業(yè)派遣機(jī)構(gòu)、就業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)及日常管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)也可按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，結(jié)合實(shí)際專業(yè)特色進(jìn)行劃分，如建筑學(xué)服務(wù)就業(yè)機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)服務(wù)就業(yè)機(jī)構(gòu)、師范服務(wù)就業(yè)機(jī)構(gòu)等，所以高校還要加強(qiáng)制度體系建設(shè)，突出就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)效性。

三 完善大學(xué)生就業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

1．聘任機(jī)制

高校應(yīng)該實(shí)施大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師聘任機(jī)制，采取一系列措施實(shí)施專業(yè)化準(zhǔn)入機(jī)制，組織一個穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)，其措施主要包括：（1）從已有的就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員、學(xué)生工作人員與政治輔導(dǎo)員中挑選擁有豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，并形成有志于從事就業(yè)指導(dǎo)的骨干團(tuán)隊(duì)。（2）從管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)以及社會學(xué)等專業(yè)中聘任教師從事就業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)用與研究工作。（3）招聘一批心理學(xué)、人力資源管理以及社會學(xué)等專業(yè)高層次人才，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)而從事專職就業(yè)指導(dǎo)工作，包括根據(jù)上述專業(yè)結(jié)構(gòu)要求，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)教師聘任機(jī)制。（4）明確崗位設(shè)置與職責(zé)要求，明確就業(yè)指導(dǎo)教師崗位的具體職責(zé)，明確其職業(yè)生涯的職業(yè)咨詢、規(guī)劃教育以及就業(yè)健康心理咨詢等職責(zé)任務(wù)要求。

2．培訓(xùn)機(jī)制

在美國，所有學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)員都需要開展職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)，這種專業(yè)培訓(xùn)往往決定職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、咨詢的質(zhì)量，細(xì)化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，只有滿足標(biāo)準(zhǔn)要求才能開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動。

在我國，面向高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)與培養(yǎng)體制已逐步實(shí)行，但還未完全建立專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為，這支高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)完全是有必要的，開展各種形式的培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的必然要求。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)工作具有專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在上崗之前引導(dǎo)受聘人員接受嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，而培訓(xùn)內(nèi)容涉及職業(yè)咨詢技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策與形勢分析、大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)、所處學(xué)校就業(yè)工作特點(diǎn)與要求等，這就有利于受聘人員能夠快速進(jìn)入就業(yè)指導(dǎo)工作，及早發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)教師的作用。

3．科研機(jī)制

高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍應(yīng)建立科學(xué)研究體系，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具有政策性，科研機(jī)制能夠有效地將政策轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專業(yè)就業(yè)行動，將學(xué)生就業(yè)與政策的職業(yè)需求密切結(jié)合，開展職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃，進(jìn)行有效專業(yè)咨詢，積極探索科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)模式均是重大的科研與教學(xué)課題。（1）高?？蒲畜w系應(yīng)積極關(guān)注高校學(xué)生的就業(yè)問題探究，設(shè)置科研專項(xiàng)任務(wù)，并為就業(yè)問題探究提供經(jīng)費(fèi)資助。（2）高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)化科研意識與責(zé)任，在實(shí)踐中探究科研課題，積極組織力量攻克就業(yè)工作中的問題，在政策與實(shí)踐中探索適合學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐措施。

四 結(jié)束語

總而言之，在我國現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資體系，而這不能單靠學(xué)校努力，還需要上級教育部門與企業(yè)加大政策與資金支持力度，大力加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以保證學(xué)校人才隊(duì)伍健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，減輕目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，為國家與社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕