【摘要】香港大學是香港特區(qū)歷史最為悠久的大學，建校時間短，發(fā)展迅速；文化底蘊深厚；擁有全面、嚴格的招生考試制度等特點。本文通過對香港大學發(fā)展歷史的梳理以及校園文化、人才招生方面的介紹，試圖找到香港大學成功的辦學經(jīng)驗。對加快國內(nèi)世界一流大學建設(shè)、推動高等教育快速發(fā)展提供有益的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】香港大學發(fā)展高等教育

【中圖分類號】G649 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0037－01

香港大學與內(nèi)地的清華大學成立時間不相上下，但卻在其短短一百年的發(fā)展中把清華大學、北京大學等內(nèi)地名牌大學遠遠拋在后面，在世界大學排名中穩(wěn)居前30名，并且在2010年超越東京大學，位居亞洲地區(qū)大學首位。因此研究香港大學的成長發(fā)展歷程對于提升中國高等教育的整體實力和在國際社會的競爭力有很好的借鑒意義。

一 學校歷史

1．“二戰(zhàn)”前的起步時期

香港大學的歷史最早可以追溯到1887年成立的香港西醫(yī)書院，之后香港大學于1911年在香港島薄扶林成立，并在1912年正式辦學，成為香港第一所高等教育機構(gòu)。香港大學最初模仿利物浦大學的制度，重理工而輕人文，只設(shè)3個學院：醫(yī)學院、工程學院及文學院。1916年12月舉行第一屆畢業(yè)禮。香港大學中文學院于1927年成立。1939年，理學院成立。

2．“二戰(zhàn)”后的快速發(fā)展時期

“二戰(zhàn)”后隨香港的社會需要陸續(xù)設(shè)立校外課程部（1957年，今香港大學專業(yè)進修學院）、法學院（1969年）、社會科學學院（1967年）、牙醫(yī)學院（1982年）、經(jīng)濟及工商管理學院（2001年）等。1961年學生人數(shù)為2000人，是1941年的4倍。1989年后政府推行大專教育本地化，大幅增加大學學位和課程種類，讓香港人不用遠赴英國讀大學，也為主權(quán)移交中國作準備，這使香港大學生人數(shù)倍增，至2008～2009年度學生人數(shù)達21652名，當中包括2068名內(nèi)地生及國際學生。

二 校園文化

1．校徽

香港大學的?；沼?913年5月14日獲得現(xiàn)在的盾形徽章。從徽章的設(shè)計可以看出，早期的大學興辦者對香港大學的期望，希望將大學發(fā)展為一所中西合璧的大學。1981年，在香港大學建校70周年時，大學向紋章院申請一個完整的大學紋章，添加部分包括冠頂及扶持盾牌的獸形，此項申請于1984年獲英國紋章院批準。紋章里（除?；胀猓┯腥^生物。居頂?shù)氖谴碛⒏裉m的小獅子。左邊是代表中國的龍，右邊是代表英國的獅子，腳踏著的草地代表香港島。三頭生物都系著翡翠項飾，頭盔與彩帶代表勇敢的騎士。

2．校訓

香港大學校訓是“明德格物”，這句話出自儒家者言，旨在訓勉學生進德修業(yè)?！懊鞯赂裎铩闭Z出《禮記#8226;大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！薄懊鞯隆本褪钦蔑@德行，先完善內(nèi)在德智的修養(yǎng)，然后推己及人：“欲誠其意者，先致其知；致知在格物?！备鶕?jù)宋儒朱熹的解釋，“致知”意指盡量擴闊知識領(lǐng)域；“格物”擇優(yōu)探究事物原理的意思。深入探索，學識自然會豐富起來，個人修養(yǎng)的基礎(chǔ)鞏固了，就可以身體力行，修己善，體現(xiàn)齊家、治國、平天下的理想。

三 招生及人才培養(yǎng)

香港大學招生重非學科表現(xiàn)。首先，在大學聯(lián)招方面，各科系充分利用中學校長推薦書所填寫的內(nèi)容，并以此作為報讀者考試成績以外的甄選基礎(chǔ)。其次，在現(xiàn)行的推薦書上列出：學生的分析能力、獨立思考能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、自發(fā)力（自覺性）、體力上的耐力及責任感等六種能力，并按表現(xiàn)分為優(yōu)、良、中、差四個等級。各科系統(tǒng)將據(jù)此評分，以作為初步篩選學生參加面試的考慮因素。各科系在面試學生之后，將附加一個“非學科表現(xiàn)分數(shù)”以作招生參考之用。最后，在學生的申請表中增設(shè)附加資料欄，要求學生提供其課外活動、社會服務(wù)等非學科的表現(xiàn)資料，以供各科系在作甄選時參考。

四 學校歷史、文化以及招生特點

通過以上三個方面的研究可以發(fā)現(xiàn)香港大學的快速發(fā)展有以下三個方面的特點：（1）建校時間短，發(fā)展迅速。雖然香港大學成立僅百年時間，與世界一流大學的建校時間相去甚遠，但是卻后來居上，發(fā)展迅速。并且學校的發(fā)展有個循序漸進的過程，專業(yè)開設(shè)也是由最初的三個增加到現(xiàn)在的十個，院系和學科門類少而精，有利于世界頂尖人才的培養(yǎng)。（2）深厚的文化底蘊。從徽章的設(shè)計可以看出早期的大學興辦者對香港大學的期望，希望將大學發(fā)展為一所中西合璧的大學。一所好的大學就應(yīng)該這樣兼容并包，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。?；绽锏娜齻€生物更是體現(xiàn)了一所大學在面對紛繁的競爭中的勇氣與魄力。校訓短小精悍，源于中華民族博大精深的儒家文化，強調(diào)師生要明德、修身、治國、平天下，將個人榮辱上升到國家層面。（3）全面的招生考試制度。香港大學的招生不同于內(nèi)地“一考定終生”的形勢，而是更加全面、理性，有利于選拔具有創(chuàng)新性的人才。

五 對中國建設(shè)一流大學的啟示

研究香港大學的發(fā)展歷程對中國建設(shè)一流大學有以下借鑒意義。（1）學校的發(fā)展是一個循序漸進的過程，不能急于求成，要有適合本校發(fā)展的明確目標及其宗旨，院系設(shè)置要合理、有序，不能循規(guī)蹈矩地一味模仿世界一流大學。（2）要注重培養(yǎng)本校的濃厚的文化底蘊以及學術(shù)氛圍，這是一所高校軟實力的重要方面。（3）規(guī)范改革考試招生制度。減少不必要的科目，增加反映學生綜合素質(zhì)的考試內(nèi)容，合理、全面地選拔人才。

〔責任編輯：肖薇〕