【摘要】大學(xué)生普遍處于性生理活躍期，很多學(xué)生會(huì)選擇戀愛(ài)或有戀愛(ài)意愿，但大多數(shù)學(xué)生的性知識(shí)及性態(tài)度不容樂(lè)觀。無(wú)保護(hù)的性行為和多性伴顯著增加了懷孕與性?。ê滩。┑母腥緳C(jī)會(huì)。如何開(kāi)展有效的性健康教育是高校不能回避的職責(zé)。由于性健康教育在內(nèi)容和教育理念方面存在顯著的特殊性，要想有效開(kāi)展性健康教育，需要從課堂教育、同伴教育、家庭教育、社區(qū)教育和自我教育等多個(gè)途徑同時(shí)進(jìn)行，探索符合學(xué)生需求的教育模式。

【關(guān)鍵詞】性健康教育同伴教育家庭教育社區(qū)教育自我教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0035－02

一 高校開(kāi)展多途徑性健康教育的必要性

1．大學(xué)生性行為現(xiàn)狀及產(chǎn)生的影響

大學(xué)生戀愛(ài)、性行為已成為普遍現(xiàn)象，前期針對(duì)校園周邊出租房的一項(xiàng)調(diào)查① 表明：校外出租房入住者大部分屬于青年學(xué)生，大學(xué)生中周末或長(zhǎng)期租住校園周邊出租房的情況比較普遍；學(xué)生入住校園周邊出租房有多種原因，滿(mǎn)足戀愛(ài)、性需求是其中主要原因之一。② 此項(xiàng)調(diào)查研究從側(cè)面反映了當(dāng)前大學(xué)生性行為的普遍性，而廣大學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象也早已習(xí)以為常，許多處于戀愛(ài)階段的學(xué)生周末不回宿舍住宿已成為大學(xué)校園公開(kāi)的秘密，同學(xué)之間也沒(méi)有過(guò)多避諱，甚至存在相互模仿、攀比的現(xiàn)象。但由于缺乏必要的性安全知識(shí)和健康的性態(tài)度，許多大學(xué)生不得不面對(duì)非意愿懷孕和感染性傳播疾病的問(wèn)題；也有的大學(xué)生因不能妥善處理戀愛(ài)、性行為產(chǎn)生的系列心理變化和人際關(guān)系，因而產(chǎn)生心理困惑，這些生理疾病和心理困惑將嚴(yán)重影響到其學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展。

2．大學(xué)生性知識(shí)匱乏與學(xué)校性健康教育缺失

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在信息多元、資訊泛濫的年代，可以從多種途徑獲取包括性健康在內(nèi)的各類(lèi)知識(shí)。但由于缺乏人生閱歷，他們的人生觀和世界觀尚處于建立過(guò)程當(dāng)中，其判斷事物真?zhèn)蔚哪芰θ杂写l(fā)展，如果缺乏正確的引導(dǎo)，很容易將一些虛假、夸大的信息當(dāng)成事實(shí)，進(jìn)而做出錯(cuò)誤的判斷和行為。一方面，大學(xué)生正處于性的生理活躍期，大部分大學(xué)生表現(xiàn)出性開(kāi)放的傾向，戀愛(ài)及婚前性行為成為普遍現(xiàn)象；另一方面卻對(duì)生殖避孕、預(yù)防性傳播疾病等保證性安全的知識(shí)與技能和與性相關(guān)的社會(huì)規(guī)范（倫理道德、法律法規(guī)等）存在顯著的認(rèn)知偏差。因此，其發(fā)生不安全性行為的可能性大大增加，成為社會(huì)、學(xué)校不得不關(guān)注的重要課題。

二 多途徑性健康教育實(shí)踐

1．改進(jìn)課堂教育中教學(xué)理念與教學(xué)方法

面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)《大學(xué)生性健康》公共選修課，包括性生理、性心理、戀愛(ài)與擇偶、婚姻家庭、與性相關(guān)的社會(huì)規(guī)范、預(yù)防性侵害、性多元、社會(huì)性別、性審美等多項(xiàng)豐富內(nèi)容，從生理層面、心理層面和社會(huì)層面系統(tǒng)、全面地為學(xué)生提供大量信息，并基于此影響學(xué)生性心理、性態(tài)度的形成。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，要求教師講授相關(guān)知識(shí)必須結(jié)合與學(xué)生的互動(dòng)，做到“一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)活動(dòng)”，避免枯燥說(shuō)教，通過(guò)游戲、討論、案例分析等形式，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的技能與態(tài)度。

2．依靠同伴教育傳遞準(zhǔn)確的性知識(shí)和健康的性態(tài)度

大學(xué)生通常愿意聽(tīng)取年齡相當(dāng)，知識(shí)背景和興趣愛(ài)好相近，有共同經(jīng)歷的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議，在如“性”之類(lèi)敏感問(wèn)題上尤其如此。依靠同伴教育開(kāi)展性健康教育是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，它利用同伴壓力的積極因素對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行有針對(duì)性的教育，往往能取得有效的成果。

同伴之間更容易互相理解，形成情感共鳴，平等地分享經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和信息。因此，同伴教育的特點(diǎn)是尊重、平等、

形式靈活、參與性強(qiáng)，其核心是交流，而不是教導(dǎo)別人去做規(guī)定的事，通過(guò)志愿者與目標(biāo)對(duì)象的討論與交流得出解決問(wèn)題的辦法或者形成新的態(tài)度。通過(guò)靈活輕松的游戲和自由討論，可以幫助更多的大學(xué)生坦然面對(duì)來(lái)自愛(ài)情、性、生命和成長(zhǎng)中的各種挑戰(zhàn)，提供他們解決問(wèn)題的方法與途徑，在性和生殖健康方面做出安全、正確的決定。

由于同伴教育源自同學(xué)之間的自發(fā)組織和自愿參與，志愿者及目標(biāo)對(duì)象均具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，同伴之間的分享不但成為知識(shí)、技能的傳遞途徑，更易成為其能力提升的平臺(tái)，許多目標(biāo)對(duì)象在接受志愿者培訓(xùn)之后，會(huì)自覺(jué)地通過(guò)自己的言行舉止影響身邊的朋友、同學(xué)，自發(fā)地參與到下一輪的同伴教育當(dāng)中，使同伴教育呈遞進(jìn)式擴(kuò)展，惠及更多的大學(xué)生群體。

3．借力家庭教育干預(yù)疏導(dǎo)性困惑

家庭是個(gè)體孕育和成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，每個(gè)人都來(lái)自獨(dú)一無(wú)二的家庭環(huán)境，家庭成員的知識(shí)、態(tài)度、觀念，以及個(gè)體與其他家庭成員的人際關(guān)系都會(huì)影響個(gè)人成長(zhǎng)與成材。在個(gè)人性知識(shí)獲取、性觀念形成的過(guò)程中，家庭有著不可忽略的作用。學(xué)校與學(xué)生家庭協(xié)作，可以更有效地對(duì)學(xué)生開(kāi)展性健康教育。

家庭本應(yīng)是每個(gè)人最重要的情感支撐網(wǎng)，尤其當(dāng)個(gè)體在遇到諸如發(fā)育、戀愛(ài)、婚姻、性等重大問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)起到疏導(dǎo)、庇護(hù)的作用。但前述調(diào)查顯示，在284名調(diào)查對(duì)象中，僅有3人選擇曾接受過(guò)源自父母的性健康教育。家庭在個(gè)體性健康教育方面的缺失讓我們嘆為觀止。如果個(gè)體在青春期或更早時(shí)期沒(méi)有接受過(guò)源自父母的正面性健康教育，很難想象他們?cè)诖髮W(xué)階段遇到與性相關(guān)的問(wèn)題時(shí)會(huì)主動(dòng)向父母尋求幫助或指導(dǎo)，而這些問(wèn)題堆積起來(lái)又沒(méi)有通過(guò)正確途徑得到緩解，難免會(huì)形成個(gè)體的性困惑，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)與生活，甚至導(dǎo)致自傷、自殺等惡性事件。

當(dāng)學(xué)生遇到與性相關(guān)的困惑時(shí)，往往最擔(dān)心的是自己的家庭不能夠接受或認(rèn)可，因此，學(xué)校有效開(kāi)展性健康教育離不開(kāi)與學(xué)生家庭的協(xié)作。通過(guò)定期與家庭進(jìn)行書(shū)面或電話(huà)溝通，可以及時(shí)將學(xué)生在校情況反饋給家長(zhǎng)，雙方共同努力，通過(guò)家庭的關(guān)懷與寬容幫助遇到性困惑的學(xué)生。但由于學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度、性觀念等方面存在較大差異，在開(kāi)展與家庭的協(xié)作實(shí)踐中，往往需要從不太敏感的話(huà)題入手，在與家長(zhǎng)建立初步信任之后，再將學(xué)生在校遇到的與性相關(guān)的困惑與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，在此過(guò)程中，教師還承擔(dān)著影響或改變部分家長(zhǎng)對(duì)與子女談?wù)撆c性相關(guān)話(huà)題的態(tài)度和方法的責(zé)任，以免部分家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的限制行為，而使家校協(xié)作產(chǎn)生負(fù)面效果。

4．融合社區(qū)教育開(kāi)展針對(duì)性引導(dǎo)

高校周邊社區(qū)遍布大量的餐廳、酒吧、KTV等，是大學(xué)生校外娛樂(lè)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，但由于人員復(fù)雜、治安混亂，很可能誘發(fā)潛在不安全性行為；同時(shí)，高校社區(qū)內(nèi)出租房普遍存在，為大學(xué)生性行為的發(fā)生提供了便利場(chǎng)所。盡管高校沒(méi)有能力和權(quán)力對(duì)社區(qū)進(jìn)行干預(yù)、治理，但可以通過(guò)與社區(qū)開(kāi)展合作，在人群密集的娛樂(lè)場(chǎng)所及出租房?jī)?nèi)開(kāi)展有針對(duì)性的性健康宣傳活動(dòng)。

校外娛樂(lè)場(chǎng)所、出租房是開(kāi)展性健康宣傳教育的重要場(chǎng)所，可以組織志愿者在酒吧、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所設(shè)立流動(dòng)宣講站，開(kāi)展一些形式活潑、富有意義的互動(dòng)游戲，提示學(xué)生健康娛樂(lè)，做出對(duì)自己負(fù)責(zé)的決定，遠(yuǎn)離毒品，預(yù)防性侵害等；針對(duì)校外出租房，由志愿者在征得出租房老板的同意和協(xié)助下，在房間內(nèi)張貼宣傳海報(bào)及標(biāo)語(yǔ)，提示學(xué)生對(duì)性采取慎重態(tài)度，做對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的選擇以及采取必要的保護(hù)措施。

5．倡導(dǎo)個(gè)體自我教育提升自我保護(hù)技能

性健康教育的最終受益人是個(gè)體自身，同時(shí)，來(lái)自外界的教育也只有通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)知、認(rèn)可方能轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)與技能，進(jìn)而改變行為與態(tài)度。

通過(guò)教師、志愿者的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生對(duì)來(lái)自各個(gè)渠道的信息進(jìn)行判斷，尤其是如何正確認(rèn)識(shí)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、朋友圈內(nèi)的各類(lèi)與性相關(guān)的信息。針對(duì)此，可通過(guò)視頻和圖像的技術(shù)分解，讓學(xué)生知道很多信息存在夸大、虛假的描述，“性”除了被夸大的“快感”“自由”之外，還存在責(zé)任、負(fù)擔(dān)等，并受到性倫理、性道德、法律等社會(huì)規(guī)范的制約。

學(xué)校性健康自我教育要落在實(shí)處，需要為學(xué)生提供獲取正面性知識(shí)的便利通道，可以通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)資料室、開(kāi)辟校園網(wǎng)專(zhuān)欄等，讓學(xué)生能夠方便、有效地查找到所需的正確資訊，而不必自己在浩瀚而缺乏監(jiān)管的互聯(lián)網(wǎng)中盲目檢索。此外，學(xué)校提供的便利資訊平臺(tái)，還可以拉近學(xué)生個(gè)體與學(xué)校教育之間的距離，幫助任課老師識(shí)別學(xué)生更關(guān)注的內(nèi)容，以提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

個(gè)體自我教育離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師的幫助與引導(dǎo)，很多學(xué)生在自我教育的過(guò)程中仍然會(huì)遇到一些無(wú)法排解的困惑，需要由其信任的教師給予及時(shí)、專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)咨詢(xún)預(yù)約平臺(tái)，為個(gè)體提供尋求咨詢(xún)的便捷途徑，設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)由性健康教育專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)擔(dān)任咨詢(xún)教師，針對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的性困惑給予疏導(dǎo)，在必要情況下給予及時(shí)轉(zhuǎn)介。

三 結(jié)束語(yǔ)

高校開(kāi)展多途徑性健康教育體現(xiàn)了以人為本的教育理念，是真正關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。多途徑性健康教育需要有效的課堂教學(xué)，更需要突破課堂教學(xué)，從同伴教育、家庭教育、社區(qū)教育、個(gè)體自我教育等多個(gè)途徑并進(jìn)，探索并不斷推進(jìn)具有實(shí)效、順應(yīng)時(shí)代的性健康教育。

注 釋

①2011年云南省艾滋病防治創(chuàng)新項(xiàng)目：云南師范大學(xué)學(xué)校艾滋病性病健康教育和有效干預(yù)模式探索，子項(xiàng)目：云南師范大學(xué)周邊出租房狀況及預(yù)防艾滋病性病健康教育的開(kāi)展。

②杜敏菊.云南師范大學(xué)基于艾滋病防治干預(yù)目標(biāo)對(duì)周邊出租房現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告，高校學(xué)生工作研究集萃——基于云南師范大學(xué)的視角［M］.昆明：云南大學(xué)出版社，2012

參考文獻(xiàn)

［1］楊繼宏.淺談思想政治教育視域下的大學(xué)生性健康教育［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010（25）：140～141

［2］尹幼明、吳瑕.開(kāi)展大學(xué)生性健康教育的實(shí)踐與成效［J］.中國(guó)性科學(xué)，2013（2）：73～76

［3］王義遒.教學(xué)方法改革：改什么，怎樣改？［J］.中國(guó)高等教育，2009（6）：8～10

［4］劉木清、李曉波、劉亞麗等.大學(xué)生性健康教育教學(xué)實(shí)效探索［J］.中國(guó)婦幼保健，2005（17）：55～56

〔責(zé)任編輯：肖薇〕