【摘要】課堂教學(xué)是由一定數(shù)量、年齡、學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生組成的，是中國近階段教育的主要形式之一。雖然很有利，但是也有其局限性，不利于因材施教。這就要求教師在教學(xué)的過程中，正確地對待每一位學(xué)生，使他們感到教師的公平、公正，從而使他們奮發(fā)向上，對生活充滿興致，對未來充滿希望。因此，如何使教學(xué)班中的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生和諧整合，共同獲得自己所需的知識已成為廣大教師的新課題。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)學(xué)生和諧整合

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0016－02

課堂教學(xué)是由一定數(shù)量、年齡、學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生組成的，是我國近階段教育的主要形式之一。雖然很有利，但是也有其局限性，不利于因材施教。這就要求教師在教學(xué)的過程中，正確地對待每一位學(xué)生，使他們感到教師的公平、公正，從而使他們奮發(fā)向上，對生活充滿興致，對未來充滿希望。因此，如何使教學(xué)班中的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生和諧整合，共同獲得自己所需的知識已成為廣大教師的新課題。要想建設(shè)好和諧課堂，筆者認(rèn)為，需要做好以下幾方面：

一 在課堂教學(xué)中，教師必須做到公平、公正

在一個班集體中，優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生并存，這是不可避免的。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，往往能得到老師的偏愛；中等生由于各方面都不很突出，得不到老師的重視；學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律表現(xiàn)不佳，是老師心中的一個隱患。所有這些，嚴(yán)重阻礙著班級教學(xué)的和諧發(fā)展，也是當(dāng)前家長們把學(xué)生千方百計(jì)擠進(jìn)“尖子班”“重點(diǎn)班”的主要原因?，F(xiàn)在國家教委已嚴(yán)禁開設(shè)“尖子班”“重點(diǎn)班”，因而教師必須平等對待每一位學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生得到平等的教育，使他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共建和諧班級。

二 在課堂教學(xué)中，教師必須重視優(yōu)等生的教育

班中的優(yōu)等生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，同時也應(yīng)該是思想、行為方面的表率者，教師往往對他們贊揚(yáng)多、批評少，甚至個別教師對他們的不良行為進(jìn)行包容，忽視了對優(yōu)等生的教育。可謂“一好遮百丑”。然而事實(shí)證明，忽視優(yōu)等生的教育，比忽視后進(jìn)生的教育危害更大。

第一，優(yōu)等生是相對的，是相對本班或本校學(xué)生比較而言的。優(yōu)等生不一定全面突出，也可能有某些方面不如其他同學(xué)。因此，教師既要認(rèn)識到優(yōu)等生的長處，也應(yīng)該了解到他們的短處。如我教過這樣一位優(yōu)等生，她考試成績總是全班第一，可她不愿與同學(xué)交流，自我封閉，生怕別人超過她。經(jīng)過一學(xué)期的開導(dǎo)、教育，現(xiàn)在她終于愿意與同學(xué)交流、討論了，而且成績比以前更好了，也使她認(rèn)識到了自己的不足，獲得了很大的進(jìn)步。

第二，優(yōu)等生是發(fā)展變化著的。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容的改變，這就可能使他們發(fā)生變化。如有些學(xué)生，在初中時，總是全班第一，升入高中后，從來沒拿過第一。因此，在思想上也不能放松教育，更何況優(yōu)等生一旦變差，其危害比一般學(xué)生更大，甚至做出一些令人意想不到的事情。

第三，優(yōu)等生心理承受能力差，且高傲妒忌。優(yōu)等生常常過高估計(jì)自己的長處。由于成績優(yōu)秀、表現(xiàn)好，往往得到老師和家長的寵愛、同學(xué)的羨慕，致使他們形成只愛接受表揚(yáng)，不愿意接受批評，產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風(fēng)頭等不良品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀時，心理接受不了。此外，有些優(yōu)秀生由于學(xué)習(xí)和生活太一帆風(fēng)順，依賴性較強(qiáng)，缺乏適應(yīng)挫折的能力，一旦遇到挫折，就會氣餒，存在著高分低能的弱點(diǎn)。

因此，教師要實(shí)事求是地對待優(yōu)等生的優(yōu)缺點(diǎn)，對優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，發(fā)揚(yáng)他們的長處，創(chuàng)造條件讓他們充分發(fā)揮，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。另外，要善于發(fā)現(xiàn)他們的消極因素，設(shè)法幫助他們改正缺點(diǎn)，做到“以人之長，補(bǔ)己之短”，嚴(yán)于律己，寬于責(zé)人。使他們成為同學(xué)的榜樣，帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三 在課堂教學(xué)中，教師必須關(guān)注中等生

中等生是班中人數(shù)最多的群體，且可塑性強(qiáng)。帶好了，中等生將變成優(yōu)等生；帶不好，中等生則變成學(xué)困生。因此，中等生的教育非常關(guān)鍵。但在教學(xué)中，由于他們的“中等地位”，容易被老師忽視，缺乏應(yīng)有的關(guān)心、愛護(hù)、教育和培養(yǎng)，使他們感到老師的冷落，感到自己在班中無足輕重，可有可無，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。

第一，老師對中等生予以足夠重視和關(guān)注，不僅在學(xué)習(xí)上提出希望和要求，也要在思想上和生活上進(jìn)行關(guān)心，多深入到他們中去，多與他們談心交流，多聽取他們對教學(xué)工作的意見和建議。老師多給他們笑臉，多給他們贊語，多給他們一些問候，使他們感受到老師對他們的重視，從而激發(fā)他們努力向上，爭取加入到優(yōu)秀生行列。

第二，樹立中等生的自信心，增強(qiáng)他們的自我意識。老師多肯定他們的閃光點(diǎn)，多加關(guān)愛，只要老師肯持久地下工夫，許多中等生的學(xué)習(xí)成績會得到迅速提高，趕上優(yōu)等生。

第三，對中等生要信任，讓他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極做事，充分發(fā)揮中等生的優(yōu)勢，只有這樣，才能使整個班級得到全面和諧地發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四 在課堂教學(xué)中，教師必須用真情打動學(xué)困生

第一，學(xué)困生由于各方面的原因，他們接受知識、動手、動腦等方面都與一般同學(xué)存在一定差距。因而教師除了上課之外，平時要給予他們幫助，久而久之，他們的學(xué)習(xí)成績就會得到提高。

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＊ 甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村高中師生關(guān)系構(gòu)建研究”GS〔2013〕GHB1191階段性成果

第二，學(xué)困生缺乏自尊心和自信心，他們覺得自己學(xué)習(xí)成績差，老師、同學(xué)都歧視他們，難以在大家面前抬起頭來，自暴自棄。教育家霍蘇姆林斯說過：“兒童最敏感的角落就是自尊心?！币虼?，老師更應(yīng)多關(guān)心他們，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，使他們覺得自己在老師心目中并不低于優(yōu)等生和中等生，使他們盡快加入到中等生的行列。

第三，老師在教學(xué)中要平等對待學(xué)困生，誠心與他們交朋友，使他們真正體會到老師真正是在幫助自己學(xué)知識、求進(jìn)步。正所謂“誠心所至，金石為開”。只要教師堅(jiān)持不懈，用誠心去打動他們，學(xué)困生也能進(jìn)步。

第四，教師要幫助學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大的理想?！扒谀苎a(bǔ)拙”，只要他們肯勤奮學(xué)習(xí)，同樣可以加入中等生、優(yōu)等生的行列。有位作家說：“學(xué)困生是差教師和差家長聯(lián)手締造的”，說不定有些天才就在這“學(xué)困生”中埋沒了。大家都知道世界著名發(fā)明家愛迪生在上學(xué)時被老師視為“學(xué)困生”，但在家長和自己的努力下成了全世界的“發(fā)明大王”?？梢?，“學(xué)困生”也能成才。

在一個班集體中，優(yōu)等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，學(xué)困生是綠葉，而教師就是要使花蕾早日開放，綠葉充滿生機(jī)，使他們根深、葉茂、花紅。廣大教師應(yīng)充分認(rèn)識肩負(fù)的重大歷史責(zé)任，教育好每一位學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生在教學(xué)中和諧整合、互相轉(zhuǎn)化、共同提高，從而開創(chuàng)教育的新局面。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕