【摘要】習近平總書記對領(lǐng)導干部的歷史學習高度重視，多次強調(diào)領(lǐng)導干部要加強歷史學習。在此背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部的歷史學習狀況如何？原因又是什么？怎樣推動領(lǐng)導干部的歷史學習？本文就此調(diào)研結(jié)果加以闡釋。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部歷史學習狀況

【中圖分類號】D267 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）08-0199-01

習近平同志始終重視領(lǐng)導干部的歷史學習。早在2011年中央黨校秋季學期開學典禮上，他就做了《領(lǐng)導干部要讀點歷史》的講話。2013年6月25日，習近平又在主持中共中央政治局第七次集體學習時強調(diào)，歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。當下鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一級領(lǐng)導干部歷史學習狀況如何？原因是什么？如何推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部的歷史學習？通過調(diào)研，本文就這三方面情況加以闡釋。

一 鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部歷史學習現(xiàn)狀

1.缺乏主動性，不重視歷史學習

相當一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部存在輕視歷史學習的思想，對歷史學習抱著無所謂的態(tài)度，沒有學習的主動性和自覺性。有的領(lǐng)導干部雖然也認為學習歷史有一定的必要性，但認為歷史的學習是軟任務(wù)，有時間就學，沒時間可以不學，歷史的學習不能妨礙硬任務(wù)的落實，不能妨礙經(jīng)濟工作和其他業(yè)務(wù)性工作。還有的領(lǐng)導干部認為自己平時培訓不少，報刊文件看得也很多，已經(jīng)很有理論功底了，沒必要學習歷史。

2.缺乏針對性，不能聯(lián)系實際

習近平在《領(lǐng)導干部要讀點歷史》的講話中指出：“本著‘擇其善者而從之，其不善者而去之’的科學態(tài)度，結(jié)合領(lǐng)導干部的思想和工作實際，或吸取應(yīng)用，或作為借鑒，或引為警戒，這對于提高我們的思想政治水平、改進我們的工作，是會大有助益的?！钡F(xiàn)實中，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部在歷史學習中卻存在針對性不強，脫離工作實際的問題，缺乏用歷史學習指導具體工作的能力。

3.缺乏科學性，沒有正確態(tài)度

在歷史的學習中，個別領(lǐng)導干部考慮的不是如何用所學的歷史經(jīng)驗教訓更好地開展工作，提升自我修養(yǎng)，塑造高尚品格，而是耍權(quán)謀、玩心機、以升官發(fā)財為目的，看一些如《厚黑學》《老狐貍經(jīng)》《中國古代風水術(shù)》等，偏離了學史的正確方向和正確態(tài)度。

二 存在上述現(xiàn)狀的原因

1.歷史學習與干部考核提拔無關(guān)

從干部任用制度來看，在考核一個擬提拔干部時，組織部會到擬提拔干部單位進行業(yè)務(wù)能力考核，會向紀檢部門了解干部的廉潔從政情況，可從來不會向宣傳部門了解干部的歷史學習情況。在這種考核體制下，盡管中央一再強調(diào)學習歷史的重要性，也很難引起領(lǐng)導干部的重視。

2.歷史學習制度沒有建立

到目前為止，推動歷史學習的制度還沒有建立。領(lǐng)導干部歷史的學習還處于自發(fā)狀態(tài)，全憑領(lǐng)導干部自身對歷史的愛好或特別需要而學習，即沒有上級的安排部署，也沒有組織部門的考核要求。

3.歷史學習意義認識不足

許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部對歷史學習的重大意義認識不足，沒有認識到歷史學習對加強干部修養(yǎng)、拓寬領(lǐng)導思路、提高領(lǐng)導認知的重要作用。始終認為歷史只是塵封中的記憶，是墨紙堆里埋藏的故事。

三 推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部歷史學習的舉措

1.提高認識，增強學史自覺性

習近平在《領(lǐng)導干部要讀點歷史》的講話中強調(diào)：“我們的各級領(lǐng)導干部所處的崗位職責不同，對中國歷史的學習會有不同的具體需求，但讀史可以明智、知古方能鑒今的道理都應(yīng)懂得，都應(yīng)結(jié)合自己的工作實際自覺地學習歷史?！边@就提出了領(lǐng)導干部要增強學史自覺性的新要求。而要增強自覺性，首先必須提高認識，因為認識是行動的先導。要通過教育、引導，增強領(lǐng)導干部對學習歷史重大意義的認識。

2.適應(yīng)需求，增強學史實效性

學史是為了指導工作，解決問題，所以要有實效性。這就要求在學史的過程中，緊密聯(lián)系工作實際，有針對性地選取歷史節(jié)點和歷史事件，對其進行學習、分析、總結(jié)，找出規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)屬性，從而為解決實際問題提供思路和方法。這樣，結(jié)合實際需要去學習歷史，歷史學習的實效性就得以充分體現(xiàn)。

3.建立機制，增強學史規(guī)范性

要充分發(fā)揮歷史在咨政育人方面的作用，就必須建立領(lǐng)導干部學習歷史的長效機制，用制度來規(guī)范領(lǐng)導干部的歷史學習。

第一，組織部聯(lián)合宣傳部，共同對領(lǐng)導干部的歷史學習做出規(guī)范，由宣傳部部署領(lǐng)導干部歷史學習的內(nèi)容、要求、標準并做出評價，之后，評價結(jié)果移交給組織部，作為考核領(lǐng)導干部的一項指標。

第二，黨校要開設(shè)歷史課程，對集中學習半個月以上的班次開設(shè)歷史課，尤其是黨史課。

第三，舉辦領(lǐng)導干部歷史學習專題講座。每年舉辦一期領(lǐng)導干部學習歷史專題講座，聘請縣內(nèi)外的有關(guān)專家進行專題輔導。由組織部牽頭，聯(lián)合縣史治辦，設(shè)定歷史專題輔導內(nèi)容和聘請專家。

參考文獻

[1]習近平.領(lǐng)導干部要讀點歷史[N].學習時報，2011.9.5

[2]習近平.在對歷史的深入思考中更好走向未來，交出發(fā)展中國特色社會主義合格答卷[N].重慶日報，2013.6.27

〔責任編輯：李爽〕