【摘要】隨著新課改步伐的不斷推進(jìn)，對于中職教學(xué)也提出了更高的要求。汽車底盤檢測與維修教學(xué)在中職教學(xué)中占據(jù)著重要地位，主要培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才。然而，在實(shí)際的汽車底盤檢測與維修教學(xué)過程中，卻忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)效果不佳。因此，如何創(chuàng)新其教學(xué)，具有重要的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】汽車車盤檢測維修教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0180－01

汽車底盤檢測與維修作為中等職業(yè)課程的重要組成部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識汽車傳動系，行使系及制動系統(tǒng)的構(gòu)成、原理，底盤故障、檢測及其維修技術(shù)等。長期以來，在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對汽車專業(yè)知識的理解較為吃力，且學(xué)習(xí)興趣不高，加上教師的教學(xué)方法較為落后，學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。為此，本文重點(diǎn)探討其教學(xué)改革。

一 汽車底盤檢測與維修教學(xué)現(xiàn)狀

1．理論教學(xué)時間少

部分院校重實(shí)踐，輕理論，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生理論知識較少，抓不住各種理論知識之間的聯(lián)系，使得在實(shí)踐操作過程中出現(xiàn)各種問題。尤其在汽車底盤與檢測的一體化教學(xué)模式中，學(xué)生要想進(jìn)行汽車底盤的操作，則必須詳細(xì)了解底盤構(gòu)造知識，而實(shí)際情況是學(xué)生對該基礎(chǔ)知識掌握并不牢固，導(dǎo)致了實(shí)際檢測能力的下降。

2．缺少互動式教學(xué)

盡管大多數(shù)學(xué)校有效開展汽車底盤的實(shí)踐教學(xué)，但在實(shí)踐過程中缺少師生互動、生生互動，進(jìn)而影響了學(xué)生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)。此外，不利于形成良好的互動教學(xué)氛圍，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．缺少針對性教學(xué)

很多教師在教學(xué)過程中仍延用“一刀切”的教學(xué)方式，沒有考慮到學(xué)生實(shí)際情況，沒有采取有針對性的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生個性化的發(fā)展，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二 汽車底盤檢測及維修教學(xué)的改革措施

1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

由于學(xué)習(xí)難度的不同，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)難度創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)情境。將初級階段的課程學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)為以工作項(xiàng)目為載體，而高級階段的學(xué)習(xí)情境則可創(chuàng)設(shè)為以汽車常見故障的檢修為載體。通過這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠適應(yīng)每一階段學(xué)生的需求，真正實(shí)現(xiàn)“因生施教”原則。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

鑒于當(dāng)前汽車技術(shù)的發(fā)展，汽車底盤檢測及維修教學(xué)是其主要內(nèi)容。加上汽車技術(shù)含量不斷提高，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)內(nèi)容的適用性。可充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，將最新的汽車技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠及時掌握最新的汽車檢修技術(shù)，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行汽車底盤與維修教學(xué)時，教師應(yīng)注意以典型故障排除為案例，堅持適度夠用原則，進(jìn)而完成中職教學(xué)目標(biāo)。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

為了能夠提高學(xué)生汽車檢修能力，教師的教學(xué)方法應(yīng)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)聯(lián)合方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生專業(yè)能力。教學(xué)實(shí)踐證明：應(yīng)用效果較好的教學(xué)方法有互動式教學(xué)、案例教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)法。其中項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目作為引導(dǎo)，任務(wù)作為驅(qū)動的教學(xué)法，教師將專業(yè)課程按類別將其分為若干的技能單元，將每個技能單元當(dāng)成一個具體的教學(xué)項(xiàng)目，并且還應(yīng)該為每個項(xiàng)目分成一個以及多個具體任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過完成具體任務(wù)的形式，來完成該項(xiàng)目。

如學(xué)習(xí)“蓄電池測試和檢修”內(nèi)容時，可以檢查與測試蓄電池作為一個任務(wù)，并且以蓄電池的故障診斷與檢修作為另一個任務(wù)。教師為學(xué)生下達(dá)任務(wù)之后，使學(xué)生可以以分組的形式，搜集查找相關(guān)資料，設(shè)計完成活動計劃，并且由教師引導(dǎo)學(xué)生去糾正方案設(shè)計中的漏洞，明確設(shè)計思路，并通過小組討論的方式最終確定最優(yōu)方案。引導(dǎo)學(xué)生在仿真教學(xué)軟件中進(jìn)行操作，教師還應(yīng)該參與引導(dǎo)學(xué)生改正操作過程中遇到的問題，教師指導(dǎo)、監(jiān)督檢測實(shí)踐活動，完成對蓄電池的檢測。在“項(xiàng)目教學(xué)”的最后，通過小組各成員進(jìn)行自評以及小組間的互評，由教師對學(xué)生展示的項(xiàng)目成果做出評價總結(jié)工作。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性思維以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為提升學(xué)生在汽車教學(xué)中的實(shí)踐操作能力做出指導(dǎo)。

4．改進(jìn)教學(xué)評價

日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)適時跟進(jìn)當(dāng)前汽車檢修技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容及時更新。當(dāng)然，對于教學(xué)評價也應(yīng)不斷革新?？荚囎鳛榻虒W(xué)評價的重要手段，在汽車底盤檢測及維修教學(xué)中也占有重要地位。通過考試可提升學(xué)生理論知識水平，加強(qiáng)理論知識的運(yùn)用。還應(yīng)根據(jù)該科目的特點(diǎn)，完善學(xué)生的考核及評價機(jī)制。

三 結(jié)束語

汽車檢測及維修專業(yè)作為當(dāng)前實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價進(jìn)行創(chuàng)新改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，以加強(qiáng)理論知識、培養(yǎng)實(shí)踐能力為目的，真正提高學(xué)生的專業(yè)水平，為今后的就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕