【摘要】隨著時代的發(fā)展，幼兒時期的教育越來越受到人們的關注，在不斷的改革和發(fā)展中得到了進步。本文從啟發(fā)式教學模式的基本意義出發(fā)，結合實際的教學情況，對啟發(fā)式教學模式在幼兒美術教學中的應用進行了簡要分析。

【關鍵詞】幼兒美術教學啟發(fā)式教學模式應用

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0155－01

啟發(fā)式教學模式在開展的過程中，其主要目的是通過對雙邊活動的運用，促使教師主導的作用能夠得到更好的發(fā)揮，將幼兒作為學習的主體，對其在學習過程中的主動性以及積極性進行充分的調動，使其想象力、學習興趣、探究精神以及創(chuàng)造思維都得到一定程度的激發(fā)，從而使他們在實際學習的過程中能夠對相關知識進行自主的運用和掌握，促使美術教學過程中實效性的提高。

一 借助實物和圖像，促使幼兒想象力的發(fā)揮

在幼兒美術教學中對啟發(fā)式教學模式進行運用時，要注意對實物以及圖像進行合理的運用，促使幼兒在學習過程中其想象力得到充分開發(fā)。在現(xiàn)實生活中，藝術創(chuàng)作的靈感大多來源于生活，想要促使學生想象力的發(fā)揮，就需要引導他們進行日常生活的啟迪和積累，引導他們對發(fā)散思維進行運用，在圖形以及實物的基礎上進行想象創(chuàng)作。

如筆者所在的幼兒園，經常會開展一些創(chuàng)意美工活動，如創(chuàng)意撕貼畫活動，教師引導幼兒進行相關的撕紙游戲，然后請他們對自身撕下的紙片形狀進行闡述，自由表達自己的看法，充分發(fā)揮想象的空間，說出自己的紙片像什么。另外，教師還會鼓勵幼兒對自己撕下的畫進行美化，發(fā)揮自身的想象力添上幾筆，使其變得更加美觀。在此過程中，幼兒通過教師一步步的引導，不僅完成了自身作品的創(chuàng)作，還對幼兒的觀察能力以及想象力進行了提高，使他們明白了對同樣的事物進行不同角度的思考就能得到不同的答案。

二 利用游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣

在幼兒美術教學中對啟發(fā)式教學模式進行運用時，可運用游戲的方式，從而使幼兒的學習興趣得到充分的激發(fā)。在教學工作的實際開展過程中，利用游戲的方式對相關知識以及游戲活動進行開展，這樣不僅可將幼兒的注意力進行有效的集中，還能夠充分激發(fā)幼兒的學習興趣，促使他們思維活動變得活躍。這樣的教學方法在運用時，需要相關教師結合教學內容，對相關的教學游戲進行具有針對性的設計，從而使游戲在開展的過程中能夠更有效地為幼兒的學習、運用以及掌握服務。

如筆者所在的幼兒園，相關的教師在開展繪畫教學時，針對教學內容設計了“找朋友”的游戲。游戲伴著相關的音樂開展，教師引導幼兒進行找同伴做朋友，然后讓幼兒在紙上將自己好朋友的臉畫出來，一邊畫，一遍念著兒歌。這種將游戲融入教學的教學模式，不僅可以讓幼兒在游戲的過程中對畫長短線條以及圓圈的能力進行鍛煉，還能讓他們體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣，從而使他們的學習興趣得到最大限度的提高。

三 運用故事講述，進行知識學習

在幼兒美術教學中對啟發(fā)式教學模式進行運用時，可以運用故事的講述，從而使幼兒在聽故事的過程中對需要學習的知識進行很好的掌握。幼兒時期充滿了天真和好奇，愛聽人講故事是孩子的天性，相關教師在教學開展的過程中，要對這一天性進行合理的利用，促使教學質量的提高。在幼兒美術課程實際開展時，教師可根據需要教授的知識點，對相關的故事進行設計，在故事中融入需要教授的知識，讓幼兒在聽故事的過程中提高自身的美術創(chuàng)作水平。

如筆者所在的幼兒園，在教導幼兒進行添畫時，相關教師首先領著幼兒聽故事，在聽故事的過程中欣賞小貓摔跤后進行洗澡的課件。在此過程中，幼兒通過課件中相對兒歌化的語言以及動畫效果對小貓洗澡的大致順序和形象進行了大致的了解。在幼兒對小貓洗澡的大致線條、色彩以及布局有了一定淺顯了解的基礎上，引導他們?yōu)橐粋€小動物進行洗澡，積極嘗試直線條畫水以及圓圈泡泡的畫法。這樣的教學方法能讓幼兒在聽故事、看動畫的過程中，對需要學習的知識進行掌握，并且積極練習需要掌握的繪畫技巧，從而使教學效果得到了相應的提高。

四 結束語

綜上所述，隨著知識在人們心目中的地位越來越高，幼兒的教育得到了人們的普遍關注，從而使其在發(fā)展中得到了一定的改革和進步。啟發(fā)式教學模式在開展的過程中，其主要目的是通過對雙邊活動的運用，促使教師主導的作用能夠更好地發(fā)揮。其中，啟發(fā)式教學模式在幼兒美術教學中的運用，可在一定程度上對幼兒學習的自主性以及主動性進行提高，充分激發(fā)他們學習興趣，促使他們的想象力得到充分的發(fā)揮，從而使他們在不知不覺中對需要學習的知識進行掌握，使教學效果得到全面提高。

參考文獻

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［3］喬卉.“教學做合一”在幼兒美術教學中的應用——小班泥工活動《雨花石》案例評析［J］.早期教育（美術版），2010（12）

〔責任編輯：高照〕