【摘要】本文立足當前初中體育教學的改革實踐，對探索與實踐愉快體育教學新模式進行了闡述，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生樂學、活學，使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生個性和身體素質(zhì)的發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。

【關(guān)鍵詞】初中體育愉快體育教學途徑策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0147－02

一 愉快體育的基本內(nèi)涵

所謂愉快體育思想，是指從終身體育與個性和諧發(fā)展的需要出發(fā)，把運動作為學生將來的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創(chuàng)造運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺主動性的體育教學思想體系。它尊重學生在體育教學過程中的主體地位，重視激發(fā)學生對體育運動的興趣，并認為體育教學過程本身就是一種快樂的、具有吸引力的事情，其基本內(nèi)涵包括以下幾方面：

第一，愉快體育教學目標的核心是通過體驗運動的快樂感，激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，促進學生個性的和諧發(fā)展。愉快體育與學生個性和諧發(fā)展方面存在辯證的關(guān)系：一方面學生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在于是否愿意學習體育，以及愿意從事哪些運動項目和怎樣在學習中充分表現(xiàn)出來；另一方面快樂體育過程本身又是促進學生個性和諧發(fā)展的有效手段。在快樂體育思想的影響下，學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

第二，愉快體育是強調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時，特別注重學生在體育教學過程中主體地位的確立，以營造寬松的教學氣氛?？鞓敷w育思想認為，在體育教學過程中學生的地位是由學生的主體意識決定的。因為體育教育的影響只有在得到學生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外，學生從事體育學習的體育基礎(chǔ)，學習目標與追求、個性心理特征、生理特征、學習方式方法等各不相同，教師只有最大限度地適應(yīng)學生的要求，因材施教，鼓勵學生自覺主動地去創(chuàng)造，才能取得良好的教學效果。

第三，愉快體育思想強調(diào)建立和諧師生關(guān)系是體育教學成功的關(guān)鍵。良好和諧的師生關(guān)系是學生個性和諧發(fā)展的重要條件，是體育教學活動取得成功的重要因素。教學藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學生樂于進行體育學習，產(chǎn)生運動樂趣。因此，體育課必須是能使學生自發(fā)、自主地享受運動樂趣的一種活動。從某種程度上講，快樂而有吸引力的教學活動、學生輕松自如而又饒有興趣的學習氛圍，能增強學生樂學情感也是實現(xiàn)快樂體育的介質(zhì)和橋梁。

二 初中體育教學中實施愉快體育教學的基本途徑

1．情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學藝術(shù)，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響著其自身的教學活動開展，而且也感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務(wù)。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學生，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在情感的驅(qū)使下自覺地完成各項教學任務(wù)，達到學生喜歡上體育課的目的。

2．創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學生樂學、活學

教學方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的重要因素。在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。

3．教學內(nèi)容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成學習任務(wù)

眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合個體運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學生的年級水平的特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣；教材難度過大，則會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學習興趣的程度不一。如學生上球類課時，學習興趣遠遠超過其他項目，而這項運動對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的集體主義觀念以及團結(jié)協(xié)作精神等能起到非常大的作用。

三 初中體育教學中愉快體育的實施策略

1．愉快體育強調(diào)以學生的學習為教學的基點

愉快體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發(fā)點來研究教與學的藝術(shù)及其相互聯(lián)系的，它標志著學生的主體地位的真正確立。從教學目標的確定、學習計劃的組織，到體育教學環(huán)節(jié)的確定與調(diào)控，都要充分考慮學生的學習基礎(chǔ)與主體作用的發(fā)揮，教師則主要是對學生的學習進行指導(dǎo)。

2．注意采取與學生能力相適應(yīng)的方法，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性

在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力。而愉快體育強調(diào)充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去享受運動，基于此，愉快體育提出的學習目標不僅與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能相吻合，而且更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給學生在現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后讓學生在活動中自主產(chǎn)生學習的動機，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。

3．注重學生掌握學習方法的情況，提高學生自學自練的能力

在愉快體育實施過程中，不僅注重學生掌握運動技能的情況，更加注重學生自己確立目標，自我觀察，互相觀察，分析及歸納技術(shù)重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解已學技術(shù)與新學技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己的身體運動技能水平與新學技術(shù)之間的關(guān)系，從而提高學生自學自練的能力。

四 愉快體育教學應(yīng)注意的事項

學校體育教學實施愉快體育是教學觀念的根本改變和前所未有的體育教學實踐。在這全新的改革過程中一定會遇到許多問題，教師不但要勇于面對，而且要不斷地總結(jié)，克服前進中的困難和難題，正確處理好以下關(guān)系：

1．處理好愉快與嚴格的關(guān)系

實施愉快體育，絕不能片面認為是讓學生無負擔、輕松愉快地玩，而是要嚴格按《體育教學大綱》規(guī)定的內(nèi)容制訂相應(yīng)的計劃，完成教學任務(wù)。強調(diào)快樂，并非不要批評，不能將快樂體育與嚴格要求對立起來，否則，快樂體育只能是“放羊”的代名詞。

2．處理好愉快與興趣的關(guān)系

愉快體育在教學過程中以游戲為主要手段，以興趣為主體，把微笑帶進課堂，強調(diào)學生個性發(fā)展，讓學生樂學，學有興趣，學有所得，沒有興趣，就談不上快樂，而興趣的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。只有設(shè)法提高學生的運動興趣，才能使學生在練中受益，真正體現(xiàn)“愉快”二字。

3．處理好愉快與刻苦的關(guān)系

倡導(dǎo)愉快，并非杜絕刻苦，要正確對待愉快與刻苦，真正理解愉快與刻苦的內(nèi)在聯(lián)系。只有經(jīng)過刻苦練習，艱苦努力獲得的樂趣，才是真正意義上的愉快。

4．處理好愉快與質(zhì)量的關(guān)系

實施愉快體育，是為了更好地提高教學質(zhì)量，更好地促進學生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展?！坝淇臁碧N含在體育中，是客觀具體的，只有認真鉆研教材，探尋教材中的“天然樂趣”，研究、提煉并利用這些“愉快”因素，并使之與教學目標相協(xié)調(diào)，使教學充滿樂趣，使學生不斷體驗快樂，才能高質(zhì)量地完成教學任務(wù)和提高自由享受運動的樂趣與能力。

五 初中體育教學中實施愉快體育教學的意義

改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能的概念，在發(fā)展體力的同時進行人格教育；改變了體育教學中教師強調(diào)灌輸、學生機械再現(xiàn)的教學方法，采用了啟發(fā)式的更新教法；改變了體育教學中學生被動學、苦學的局面，倡導(dǎo)學生主動地、快樂地學習。

總之，愉快體育教學不能以單純享受運動樂趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識技能的學習，有效地增強體質(zhì)的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。應(yīng)結(jié)合我國的國情和學校體育客觀實際，吸取其他國家的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“愉快體育”教學模式。

〔責任編輯：高照〕