【摘要】在新課改和素質(zhì)教育的背景下，如何提高課堂教學(xué)的趣味性已經(jīng)成為初中語文教學(xué)工作者共同面臨的問題。本文基于初中學(xué)生的特殊心理階段特征和初中語文的課堂教學(xué)要求，對(duì)提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性的必要性做了闡述，并就如何提高課堂趣味性提出自己的建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂教學(xué)趣味性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0122－02

一 相關(guān)概念

趣味教學(xué)法是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地、創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、理論和真理，從而最充分地滿足每一個(gè)受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。趣味教學(xué)法以人的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)寓教于樂，寓教于情，因材施教，分類教育，個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。

趣味教學(xué)法的主要特點(diǎn)有趣味性、自主性、實(shí)用性、創(chuàng)造性等。

二 初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在，許多初中學(xué)生竟然連一篇合乎邏輯、意思完整的文章都寫不出來，上課不認(rèn)真聽講，更有甚者將語文課作為調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的休息時(shí)間。由于初中生處于基礎(chǔ)知識(shí)與高等教育銜接的中間階段，英語、化學(xué)、物理、地理、歷史、政治等科目都占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。由于學(xué)習(xí)難度和學(xué)校的偏重，學(xué)生將大量的時(shí)間投入到其他科目。在初中學(xué)生眼中，語文只剩下了重復(fù)、枯燥、乏味，初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣普遍不高已經(jīng)成為一種客觀的事實(shí)。造成此現(xiàn)狀的原因可以概括成以下幾個(gè)方面：

1．初中應(yīng)試教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的改變

雖然國家推行素質(zhì)教育多年，但大多學(xué)校依然是重應(yīng)試、輕素養(yǎng)的教育模式。在家長方面，更多的是用分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)校則更多的是用分?jǐn)?shù)來考核一個(gè)教師。在這種情形下，教師難免更多地把有限的教學(xué)時(shí)間用在考試的知識(shí)點(diǎn)的講解上，考試不考的內(nèi)容不會(huì)要求學(xué)生去掌握。這種大環(huán)境下，課堂趣味性被放到一個(gè)完全不重要的地位，通過趣味教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)更是無從談起。以應(yīng)試為目的的語文課堂上千篇一律的授課方式完全不能激起學(xué)生上課的興趣。因此教育體制是課堂缺乏趣味性的根本原因。

2．相關(guān)課外活動(dòng)的缺乏

對(duì)于充滿活力、好奇心強(qiáng)的初中生來講，學(xué)校除教學(xué)任務(wù)外的課外實(shí)踐活動(dòng)是他們最渴望的。但是在應(yīng)試的緊張氛圍下，所有學(xué)校都在加班加點(diǎn)地補(bǔ)課，生怕學(xué)習(xí)時(shí)間比其他學(xué)校短。自然地，與應(yīng)試無關(guān)的課外活動(dòng)，如課外閱讀、朗誦比賽、郊游等都被學(xué)校擱置，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣被扼殺，只能被禁錮在枯燥的語文課堂上望梅止渴。這就構(gòu)成了教學(xué)雙方的矛盾，也就抑制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高。

3．初中學(xué)生的心理特點(diǎn)造成其對(duì)語文重視不足

初中生一般都具有好奇喜新、求趣求樂和爭強(qiáng)好勝等心理特點(diǎn)。在應(yīng)試環(huán)境下，語文課既不能和大學(xué)還要用到的英語相提并論，又無法像政治歷史那樣靠突擊快速提高成績。在課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重的情況下，他們不可能在語文課的學(xué)習(xí)中投入太多的精力、花費(fèi)過多的時(shí)間，學(xué)生對(duì)語文課堂的趣味性關(guān)注度也就無從談起。

三 提高初中語文課堂趣味性的途徑

針對(duì)以上原因的分析，就如何提高初中語文課堂的趣味性提出幾點(diǎn)建議：

1．采用趣味教學(xué)法提升課堂效率

語文的趣味教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要因勢利導(dǎo)、深入淺出，用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生理解這些深?yuàn)W難懂的知識(shí)。為了更好地引入課文開啟高效率的課堂，教師應(yīng)注意每堂課的引入語言的幽默感。一個(gè)與課程相關(guān)又通俗幽默的話題，可以使學(xué)生在笑聲中掌握原本佶屈聱牙的內(nèi)容。作為課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)主動(dòng)改善課堂氛圍，在課堂教學(xué)中，不僅要注意課堂氛圍的活躍，還要能引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入主題，認(rèn)真進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，獨(dú)立自主地深入學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。提升課堂趣味性的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取需要的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法，從而促進(jìn)學(xué)生多樣性的、有差異性的發(fā)展。課堂上可以采取的趣味教學(xué)主要是“激趣”“輕負(fù)”“博學(xué)”“自主”四大板塊的內(nèi)容。用激趣激發(fā)學(xué)生興趣、引入課堂主題，用輕松的課業(yè)放松學(xué)生的心情，用語文博大精深的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生探索的欲望，用自主的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。有經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為重要的教學(xué)目的，濃厚的興趣能讓語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2．組織課內(nèi)外趣味活動(dòng)

鑒于初中生活潑好動(dòng)的青春期特點(diǎn)，教育的趣味性和課外活動(dòng)的結(jié)合顯得尤為重要。老師應(yīng)注意開展和教學(xué)相關(guān)的趣味性活動(dòng)。例如，初中教材中有一篇課文是朱自清的《春》，當(dāng)將要學(xué)到這篇課文時(shí)，老師可以利用上課或自習(xí)等空閑時(shí)間組織郊游，讓學(xué)生在大自然的環(huán)境中親身體會(huì)春天的美麗，這樣一來，相信在教授這篇課文時(shí)更能引起學(xué)生的興趣和共鳴。類似的課外活動(dòng)若能經(jīng)常舉辦，能夠大大提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。若能輔以課后的隨筆寫作等作業(yè)來鞏固學(xué)生的課外體驗(yàn)，則能收到一舉多得的功效。

除戶外活動(dòng)以外，教師還應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，以語文能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為核心開展一系列豐富多彩的語文活動(dòng)，如話劇表演、演講比賽、辯論會(huì)、模擬新聞發(fā)布會(huì)、書法比賽等活動(dòng)。通過這些與語文課程相關(guān)的活動(dòng)，提升學(xué)生的語文興趣，從而提高語文學(xué)科對(duì)初中生的吸引力。

3．改進(jìn)考試評(píng)價(jià)體系，引入語文素養(yǎng)考查

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式?？荚囍皇窃u(píng)價(jià)的方式之一?！笨墒?，在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的語文水平高低只能用一張?jiān)嚲硪粋€(gè)分?jǐn)?shù)來衡量。這種考查方式是制約教學(xué)趣味和課堂效率的一大桎梏。

為達(dá)到提升課堂趣味性的目的，改革考試方式應(yīng)采取多元化考核項(xiàng)目，綜合測評(píng)與能力小項(xiàng)考核相結(jié)合，師生共同參與，配合趣味教學(xué)的要求，開展多種形式的考查。尤其應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的綜合考查及培養(yǎng)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生語文素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展。在這種新型考查方式下，教師才有動(dòng)力去構(gòu)建有趣味的課堂，學(xué)生才有動(dòng)力去投入語文的學(xué)習(xí)中。除了考試方式外，在課堂提問、師生談話等環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意實(shí)行“鼓勵(lì)教育”，照顧到初中學(xué)生自尊心的需要和心理特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的長處進(jìn)行鼓勵(lì)，溫和地提出學(xué)習(xí)建議，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)具有創(chuàng)造性的見解和小小的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，用一切適宜的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中來。

四 結(jié)束語

初中語文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)過程中起著承上啟下的作用，是學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和接受高中階段繁雜學(xué)習(xí)任務(wù)的鋪墊。興趣愛好的培養(yǎng)，對(duì)于初中生未來的學(xué)習(xí)生涯起到了至關(guān)重要的作用。

構(gòu)建趣味課堂不僅是語文學(xué)科的需要，也是素質(zhì)教育和新課改的必然要求。它需要教師、學(xué)生雙向互動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生在個(gè)性上的不同，因材施教制訂教學(xué)方案，盡量符合不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)要求，充分利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中潛移默化地達(dá)到“知識(shí)技能”“過程方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。這樣，才能讓學(xué)生在自由和諧的課堂氛圍中不斷提高語文素養(yǎng)，獲得語言應(yīng)用能力和語言審美、自學(xué)能力，并同時(shí)形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕