【摘要】小學(xué)英語(yǔ)入門教育之前，學(xué)生一般只是了解少數(shù)的單詞，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有建立起英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。如果教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生逆反心理。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入陶行知先生的教育思想和教學(xué)理念，以先生的“教、學(xué)、做合一”“生活教育”“愛(ài)滿天下”“創(chuàng)造教育”等教育理論為支撐。本人結(jié)合自身工作一年以來(lái)的實(shí)際教學(xué)總結(jié)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)方法進(jìn)行研究，并提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)入門教育陶行知教育思想

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0117－01

陶行知先生是一位勇于開拓、崇尚創(chuàng)造的教育家，根據(jù)多年開展的教育實(shí)驗(yàn)，陶行知研究總結(jié)了一系列的教育原則和方法，他的“平民教育”“鄉(xiāng)村教育”“生活教育”“民主教育”“創(chuàng)造教育”“教、學(xué)、做合一”“愛(ài)滿天下”等教育思想和教育理念，仍對(duì)當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文基于陶先生的教育理論，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)方法進(jìn)行研究，提出以下幾點(diǎn)建議。

一 “教、學(xué)、做”合一

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)感都要通過(guò)大量的練習(xí)獲得，在教學(xué)中有機(jī)地將教、學(xué)、做結(jié)合起來(lái)，收效很大。

在小學(xué)英語(yǔ)教育起始階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂真正交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，采用各種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，值得一提的是，在小學(xué)低年級(jí)階段，孩子比較好動(dòng)、貪玩，通過(guò)教、學(xué)、做，讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來(lái)。如課本的每一單元都有情景對(duì)話，如何將對(duì)話中的知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為技能，就要看教師能否做到在做中教，讓學(xué)生在做中學(xué)?？稍O(shè)置與課文內(nèi)容有聯(lián)系且學(xué)生在能力范圍內(nèi)可掌握的場(chǎng)景，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)，一些不良習(xí)慣就會(huì)因興趣而隨之消失，厭學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)。

二 構(gòu)建“生活大課堂”

生活教育理論是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心，也是中國(guó)現(xiàn)代最重要的教育思潮。什么是生活教育？陶行知說(shuō)：“從定義上說(shuō)，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！苯逃陨顬橹行模巧顩Q定教育、教育改造生活，教育只有通過(guò)生活才能發(fā)揮作用。

教師要根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)性質(zhì)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到學(xué)生的整個(gè)生活世界。我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中著力建構(gòu)生活化英語(yǔ)課堂，或把生活引入課堂，或讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)。通過(guò)設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)形象、真實(shí)有趣的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，置身生活場(chǎng)景，自主合作探究，使學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)小天地步入“生活大課堂”。

三 讓課堂充滿“愛(ài)”

陶行知先生有句名言：“愛(ài)滿天下?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生們尤其在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，都會(huì)讓孩子們興奮許久。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”理論體現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教育中，可以用兩句話概括：“用愛(ài)心換取學(xué)生信心”和“用愛(ài)好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。

用愛(ài)心換取學(xué)生信心。教師要善于以自己的感化力使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，可以主動(dòng)接近和加入后進(jìn)生游戲的行列，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)適他們不平衡的心理。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性開始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有所好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

用愛(ài)好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，后進(jìn)生也是如此。只要教師善于發(fā)現(xiàn)，并不失時(shí)機(jī)地去鼓勵(lì)和幫助他們，就一定會(huì)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極上進(jìn)的“內(nèi)動(dòng)力”。

四 引入“創(chuàng)造教育”

陶行知認(rèn)為，小學(xué)生的創(chuàng)造力既是一種遺傳素質(zhì)，更是需要經(jīng)過(guò)后天的精心培養(yǎng)才能充分發(fā)展的。作為一名教育工作者，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，使之得以充分發(fā)揮。但在舊教育體制下，小學(xué)生的創(chuàng)造力不但沒(méi)有得到充分發(fā)揮，反而被成見(jiàn)所蒙蔽了。陶行知的創(chuàng)造教育追求的是“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之人”的理想境界，他的實(shí)踐路徑圖就是“六大解放”，即把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：（1）解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；（2）解放學(xué)生的雙手，使他們能干；（3）解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；（4）解放學(xué)生的嘴，使他們能談；（5）解放學(xué)生的空間，讓他們自由發(fā)展；（6）解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事。

五 總結(jié)

陶行知先生的教育理論對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的教育都有著實(shí)際的指導(dǎo)意義，并且正在不斷地發(fā)展和完善，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，只有努力提高自身素質(zhì)，以“愛(ài)心教育”為前提，以“生活教育”為方法，以“創(chuàng)造教育”為目標(biāo)，把陶行知先生的教育思想融入小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

［1］曾惠良.陶行知教育理念在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.福建陶研，2012（Z1）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕