【摘要】在語文教學中，有些教師為了追求成績，整個教學過程就像往容器里裝液體，直到裝滿為止，毫無新課改的味道。學生沒有充分的思考，更沒有探究、合作的學習過程，只有機械模仿、生吞活剝、死記硬背、不求甚解。學習成為學生的負擔，毫無興趣，這樣被動的學習，其效果可想而知。本人結合多年的語文教學經(jīng)驗，談幾點看法。

【關鍵詞】語文教學趣味性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0112－01

一 激發(fā)學生對所學內容的興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆慕逃龑W的角度看，興趣是一種心理特征，它能促使學生主動、愉快地去學習感興趣的事物，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去完成。因此在語文教學中，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生的特點，了解他們的興趣、愛好以及生理、心理的特征?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們自主意識強，有較強的自信心，對未來充滿希望，知識面廣，但缺少吃苦精神，意志力較弱，缺乏合作精神等，在課堂教學中，教師要根據(jù)這些特點，因勢利導。在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生的興趣點，才能引起學生的共鳴。如在教學現(xiàn)代詩《在山的那邊》，筆者是這樣激發(fā)學生的興趣的：2009年9月27日中午12點，來自深圳的業(yè)余登山愛好者張梁、王石及李洪海等，首次成功登上位于尼泊爾境內、海拔8156米的世界第八高峰——馬納斯魯峰，并把國旗和2011年深圳大運會旗幟在頂峰依次展開，以此慶祝祖國60周年華誕，頂祝深圳大運會取得圓滿成功。人生如爬山，很多時候，遙看目標，感覺高不可攀，其實只要你付出努力，就能到達比想象更高的高度。人生旅途中，讓我們不停地攀登，去跨越，去領略山那邊的美景！通過分析感受現(xiàn)代詩的語言美和意境美，讓學生體會了“山”和“?！钡南笳饕饬x，從而領會作者對人生的感悟，進而引導學生為實現(xiàn)理想而不懈奮斗。

二 課堂教學富有趣味性和知識性

法國教育家盧梭認為：“教學藝術是使學生喜歡你所教的東西?！闭Z文教學以課堂教學為軸心，教師應該用妙趣橫生、生動形象的語言，把學生的注意力吸引到課堂上。有人認為，語文課最難上，難在組織語言上。一篇枯燥無味的文言文或單調的說明文，有的教師把它教得生動有趣，學生學得興致勃勃。反之，一篇優(yōu)美的散文、一首動人的詩歌，在一些教師的課堂上，也會變得索然無味。所以，有人把“趣味性”比作炒菜中的“調味劑”，把“知識性”比作“食鹽”。少了調味劑，食之無味，沒有食鹽，對健康不利。因此，語文教師應具有這種駕馭語言的高超技藝，在準確清楚表達知識的同時，注意語言的趣味性。作為優(yōu)秀的語文教師，其問答語言應是柳暗花明之妙；其講述語言猶如行云流水；講解語言似春風化雨；朗讀語言抑揚頓挫。生動形象的語言不應違背教學目的。教學語言的通俗化就是要深入淺出地教學。如課文《散步》中，就有很多精美的語言，“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣”“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟小，自然很輕?！?/p>

三 充分發(fā)揮學生的主體作用

課堂教學是一個互動有機的過程，明確和體現(xiàn)學生在教學活動中的主體作用，是教學成功的重要因素。因此，教師應該改變過去的“填鴨式”教學和搞“題海戰(zhàn)術”，這樣的教學忽視了受教育者的主體性，其教學效率肯定不高。在教學中應讓學生成為主動參與者，采取民主、平等的教學態(tài)度，發(fā)揮學生的主體性。新課程理論認為，“改變原有學生單調接受式的教學方式，建立旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的互動方式，自然成為這場改革的重要任務?！比缭凇稐梼骸返慕虒W中，我讓學生談談對親情的看法，談談對父親的印象，也可以采用故事復述或課本劇表演等多種形式。這樣的教學更有利于學生了解我國在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的變化，領會到“棗兒”在劇中所起的作用和具有的象征意義，從而感受到老人對故鄉(xiāng)的懷念之情以及男孩對父親的思念之情。知識是教不完的，只有教師充分發(fā)揮學生的主體性，才能達到“教是為了不教”的教學目的。

四 讓真情充滿語文課堂

在全面推進素質教育的今天，不能以成績論成敗，無論是優(yōu)秀生，還是后進生，都不能以外貌、家庭財富的不同而區(qū)別對待，要用發(fā)展的眼光看待學生，擁有一顆平等的心。俗話說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！苯逃歉呱猩袷サ?，當教師面對一群天真活潑的學生，沒有愛就談不上教育，只有愛才會有責任，才能彎下腰與學生平等地交流，才能得到學生的信任。只要教師心中有愛，才能贏得學生的信任，才能使學生“親其師，信其道”，從而喜歡上我們所教的學科。當學生心中充滿愛，這有利于學生的成長，可塑造完整的人格，如《秋天的懷念》就向我們展示了母親的博大深沉、崇高無私。

總之，新課程改革對教師是一個新的挑戰(zhàn)，也是一個機遇。只要教師堅持“一切為了學生的發(fā)展”的目標，并為之奮斗，我們就能快樂地教學，學生快樂地學習，從而達到教學相長，共同成長，并使學生既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

參考文獻

［1］朱慕菊主編.走進新課程：與課程實施者對話［M］.北京：北京師范大學出版社，2002

〔責任編輯：龐遠燕〕