【摘要】新課程改革是實施素質教育的有效途徑，新課程改革的重要陣地在課堂。因此，提高課堂教學效率、增強課堂教學的趣味性、激發(fā)學生的學習興趣，成為每個歷史老師關注的問題。本人結合多年的歷史教學經驗，談談在初中歷史教學中的一些具體做法。

【關鍵詞】歷史課堂分析材料巧設疑問探究能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0110－01

一 講究導入，激發(fā)興趣

歷史老師要講究課堂導入藝術，就要盡可能在一上課時先聲奪人，將學生的思維從下課的狀態(tài)轉入到課堂中，并能被教師的教學所吸引。要想達到這一教學效果，教師必須研究教材和學生的實際，用新穎的導語來激發(fā)學生學習歷史的興趣，化被動為主動，積極地投入學習中。如在學習“‘電氣時代’的到來”時，設計這樣的導入：愛迪生生于美國，1879年，愛迪生成功地研制出真空碳絲白熾燈泡，為了尋找一種既能發(fā)光又不易被燒毀的燈絲，他到圖書館翻閱了數(shù)百種技術資料，做了200多本資料摘要，先后試驗近1600種材料，連續(xù)工作了一年零一個月，雖歷經挫折和失敗，但從不氣餒，終于取得成功。神奇的電能為人類驅散了黑暗，為渴望光明的人類帶來了幸福和快樂，今天的人們才有可能生活在光明下，提起愛迪生我們非常熟悉，那你知道他還有哪些偉大的發(fā)明嗎？這些發(fā)明對人類歷史的進步又產生怎樣的影響呢？請大家認真學習“‘電氣時代’的到來”，你們就會明白這些問題，這樣的開頭激發(fā)了學生學習歷史的興趣，達到了預期的教學效果。

二 科學使用素材，學會分析材料

新編的歷史書有較多的補充素材，這些素材都是為了說明某一歷史事件人物，對學生有一定的吸引力，但讓學生去分析這些材料，學生又講不出頭緒。中考的歷史科目大多數(shù)是開卷考。雖然減少了許多死記硬背的知識，但增加了許多材料分析題。這對于學生的分析能力，判斷力要求比以前較高。如《世界現(xiàn)代史》有這些材料讓學生來分析，材料一：列寧認為，對落后的國家來講，農民是社會各種力量中“決定性的因素”。在解決戰(zhàn)時共產主義的危機時，列寧指出：“現(xiàn)在最迫切的就是采取那種能夠立刻提高農民經濟生產力的辦法?！辈牧隙涸卩囆∑酵镜闹С窒拢谌珖氏韧菩修r村改革……農民又重新取得對土地的承包經營權即使用權……農民的積極性空前高漲。對于這些材料解析題，要指導學生以相關的背景去分析。在材料一說明了列寧對農民問題的認識，在落后的國家，農民是社會各種力量中的決定性因素，當時采取了實施新經濟政策。根據(jù)材料二，回答為什么實行家庭聯(lián)產承包責任制使農民的積極性空前高漲，關鍵在于農民重新取得了土地的經營權。因此，處理好材料分析題，有利于增強學生的求知欲，提高課堂的教學質量。

三 巧設疑問，以疑激趣

為了讓學生盡快進入學習狀態(tài)，教師經常有意識地設置一些疑問來培養(yǎng)學生的“問題意識”，讓學生“山重水盡疑無路”，經過努力去尋求，最終“柳暗花明又一村”。教師在設置問題時，應注意把握難度，要符合學生的認知規(guī)律，問題可以層層推進，環(huán)環(huán)相扣，把學生引入知識的寶庫中。如在“工業(yè)革命的新發(fā)展”中，我搜集到一些相關圖片，分別是蒸汽機、飛機、火車、小汽車、燈泡。提出了如下問題：（1）請你用一句話說明圖中的蒸汽機對人類社會產生的重大影響。（2）請你找出反映第二次工業(yè)革命成就的圖片。（3）展示中還需要介紹第一、二次工業(yè)革命的重要的發(fā)明家或科學家，你可以選擇哪些人物，試舉兩例。（4）中國發(fā)展高科技的計劃是什么？（5）科技革命是一把雙刃劍，給人類帶來進步的同時，也帶來了哪些問題？請結合所學，說出這種觀點的由來。學生把這些問題尋找到答案，自然明白了許多工業(yè)革命的相關知識，既激發(fā)了興趣，又掌握了知識，也更好地理解了工業(yè)革命對社會發(fā)展的巨大貢獻的偉大意義。通過教師的層層設問，逐層推進，學生也學會了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

四 開展探究性學習，培養(yǎng)科學探究能力

作為歷史教師，應積極提供機會，創(chuàng)設一些探究平臺，讓學生有機會參與探究活動，培養(yǎng)科學的探究精神。歷史課的探究學習是將課堂延伸到課外，這樣的學習活動即能讓學生置于模擬的問題情境中或現(xiàn)實的生活問題中，有利于開發(fā)學生的智力潛能，發(fā)展其解決實際問題的能力。同時，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論所強調的主動性、情境性、合作性、建構性的特征?？茖W探究有助于促進學生學習方式的轉變，提供學生動手、動腦的機會，增強創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合能力。如在學完“近代科學與思想方法”后，我舉辦了“我最崇拜的科學家”的主題故事會活動。學生經過這些探究后分析整理、思考歸納、反饋，提高了搜集和整理材料的能力，同時，加強了團隊合作精神，從而提高了學生的科學素養(yǎng)。

綜上所述，作為初中歷史教師應根據(jù)學生的心理特征和教育規(guī)律，改進課堂教學方法，增強課堂教學方式的多樣性、實用性、趣味性，才能改變初中歷史教學的尷尬地位，使枯燥無味的歷史課轉變?yōu)樨S富多彩的趣味課。

〔責任編輯：龐遠燕〕