【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，詞匯教學(xué)的地位非常重要，其貫穿于初中英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，決定著英語(yǔ)教學(xué)的成功與否。游戲教學(xué)法就是采用游戲的方法，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生樂(lè)于接受的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的語(yǔ)言交際情境。本文就針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)游戲教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0106－01

一 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

具體而言，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)詞匯學(xué)習(xí)需要大量記憶，繁瑣且費(fèi)神，而將英語(yǔ)詞匯融入游戲中，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）游戲不僅具有趣味性，有些還具有一定的挑戰(zhàn)性，其中融入了競(jìng)爭(zhēng)元素，為學(xué)生有目的地使用語(yǔ)言提供動(dòng)力，使其對(duì)游戲活動(dòng)抱有更積極的態(tài)度。（3）游戲教學(xué)法可以為英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)造更豐富的語(yǔ)言情境。每個(gè)單詞均融合了音、形、義等基本元素，單詞的語(yǔ)音特征、詞匯變化規(guī)律、具體意義等均要通過(guò)句子綜合體現(xiàn)出來(lái)，而游戲恰恰為學(xué)生真正的交際提供了更為豐富的語(yǔ)言情境。

二 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

1．肢體語(yǔ)言類(lèi)游戲

肢體語(yǔ)言即通過(guò)人的身體部位將詞匯的含義表達(dá)出來(lái)，如動(dòng)作、表情、眼神等，以幫助他人加深理解。因此教學(xué)過(guò)程中可將單詞教學(xué)融合在肢體語(yǔ)言中，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的肢體語(yǔ)言小游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的印象，有助其加深記憶。教學(xué)中很多動(dòng)詞均可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”游戲，即一位學(xué)生背對(duì)題板，另外一名學(xué)生面對(duì)題板，將題板上的詞比劃出來(lái)，由背對(duì)題板的學(xué)生猜測(cè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答多者勝出。如jump、run、swim、fly等動(dòng)詞，scared、hot、cold等形容詞，均可以做出形象的動(dòng)作；再如play，是一個(gè)使用頻率很高的單詞，可以將其組成不同的短語(yǔ)，由學(xué)生表演形象生動(dòng)的動(dòng)作，如play the violin，模仿者就可以模仿拉小提琴的動(dòng)作，并做陶醉狀；play football可以表演進(jìn)球后的激情狀態(tài)，其他還有play pingpong、play the piano等，形象直觀的動(dòng)作均對(duì)學(xué)生對(duì)詞匯的理解起到有力的促進(jìn)作用?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)中肢體語(yǔ)言的作用十分突出，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高其思維能力與想象能力。

2．激趣性游戲

對(duì)于心智發(fā)育尚未成熟的初中生而言，游戲是其非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一，精心設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，在游戲中融入詞匯知識(shí)，將學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮現(xiàn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，保持學(xué)習(xí)的信心。因此，老師可以利用初中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，打造一個(gè)充滿活力的英語(yǔ)課堂。筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生玩“Bingo游戲”，即每個(gè)學(xué)生發(fā)一張表格，并在黑板上呈出現(xiàn)多個(gè)單詞，如復(fù)習(xí)“Do you like bananas?”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以在黑板上寫(xiě)apple、banana、peach、pear、melon、orange等相關(guān)單詞，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好將黑板上的單詞任選幾個(gè)單詞隨機(jī)寫(xiě)在紙上的方格中，老師隨機(jī)朗讀黑板上的單詞，當(dāng)老師所讀單詞與自己表格中單詞一致時(shí)，就在方格中做出標(biāo)注，哪個(gè)學(xué)生最先連成一條線的就高喊“Bingo”，即獲勝。該游戲比較適用于詞匯的復(fù)習(xí)，全班學(xué)生同時(shí)參與，可以在課堂上形成激烈、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

3．聯(lián)想類(lèi)游戲

初中階段的學(xué)生有著豐富的想象力，如果沒(méi)有足夠的詞匯積累，他們的想象力就無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，而學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得詞匯比較枯燥，如何在詞匯教學(xué)中將學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，則可以反過(guò)來(lái)對(duì)其想象力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。如在學(xué)習(xí)soccer時(shí)，可以先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈，讓學(xué)生聯(lián)想所有圓形的物體，比如egg、apple、football、basketball等，而有學(xué)生提出football，就與該詞比較接近，此時(shí)老師再做進(jìn)一步引導(dǎo)，分析英式足球與football的區(qū)別。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將圓形的事物一一列舉出來(lái)，并且通過(guò)對(duì)比又加深了對(duì)新單詞的印象。還可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。如what does he look like?就可以讓學(xué)生畫(huà)班上的兩個(gè)人物，突出其特征，不求形似，但求神似。

三 應(yīng)用游戲教學(xué)法的注意事項(xiàng)

雖然游戲教學(xué)法有著諸多優(yōu)勢(shì)，且在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果，但在應(yīng)用過(guò)程中仍然注意以下幾個(gè)方面：（1）開(kāi)展游戲要與語(yǔ)言交際的情境相結(jié)合。學(xué)生要對(duì)詞匯的含義充分理解，老師結(jié)合具體的生活場(chǎng)景對(duì)交際情景進(jìn)行模擬，組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際活動(dòng)，為其提供更多實(shí)際運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)。（2）詞匯游戲教學(xué)要盡量與文化背景相結(jié)合。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，其與本國(guó)文化密切相關(guān)，是特定的社會(huì)文化的直接反映。社會(huì)背景不同會(huì)導(dǎo)致兩種語(yǔ)言存在文化差異，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無(wú)法準(zhǔn)確理解詞匯的內(nèi)涵。因此游戲教學(xué)法要重視英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的文化差異，在交際中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。（3）游戲教學(xué)通常要針對(duì)重點(diǎn)詞匯。并非所有詞匯的學(xué)習(xí)均要通過(guò)游戲來(lái)完成，游戲教學(xué)要針對(duì)重點(diǎn)詞匯，如常用的基數(shù)詞、序數(shù)詞、月份、介詞等。

總之，教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，從而促進(jìn)其英語(yǔ)交際能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕