【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)層次不一，有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還較薄弱，教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)，具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，從各個(gè)方面促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使課堂氣氛更和諧、生動(dòng)，教學(xué)效果更明顯。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué)水平語(yǔ)音教學(xué)詞匯量

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0102－02

高中英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)層次不一，有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還較薄弱，教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)，具備較強(qiáng)的教學(xué)能力從各個(gè)方面促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使課堂氣氛更和諧、生動(dòng)，教學(xué)效果更明顯。因?yàn)橐惶酶咝У挠⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂，需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一 繼續(xù)強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)

由于初中Go for it教材中沒(méi)有明確規(guī)定何時(shí)教學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，所以部分教師就忽視了語(yǔ)音教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多英語(yǔ)后進(jìn)生都是從不會(huì)讀單詞和課文開(kāi)始逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心的。如果語(yǔ)音教學(xué)不到位，學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，不會(huì)認(rèn)讀單詞，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。更何況扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)。學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在對(duì)單詞和句子的拼讀音、連讀、重讀、弱讀、失去爆破、吞音與含糊、語(yǔ)言節(jié)奏不了解或是不敏感，缺乏辨別句子中意群停頓的能力。掌握正確的語(yǔ)音，有助于聽(tīng)懂對(duì)方所說(shuō)的話，也有助于自己說(shuō)出比較準(zhǔn)確的英語(yǔ)。因此，必須通過(guò)每堂課的不斷強(qiáng)化，訓(xùn)練學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，利用拼讀規(guī)則記憶單詞的拼寫(xiě)形式。畢竟英語(yǔ)是拼音文字，其拼寫(xiě)和發(fā)音之間有著密切的關(guān)系，由音記詞才能記得準(zhǔn)、快、牢。

二 努力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

詞匯匱乏會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，這種影響不僅明顯存在于英語(yǔ)閱讀中，在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，學(xué)生也是必須在確切掌握相關(guān)詞匯的音、形、義的情況下才能盡量避免對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的辨識(shí)不清或歧義理解。

詞匯量的重要性是不言而喻的。教師在教詞匯時(shí)，應(yīng)利用情境，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確使用單詞及進(jìn)一步活用單詞。在教閱讀課的詞匯時(shí)，不妨采用課文填空、復(fù)述課文、詞匯串聯(lián)講故事、讀后續(xù)寫(xiě)等多種形式，通過(guò)使用詞匯來(lái)鞏固所學(xué)的詞匯，做到在用中學(xué)，在學(xué)中用。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在遇到生詞時(shí)，要勤查字典，以提高其自學(xué)能力。

三 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的自然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)以情不自禁的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，教師常能發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不對(duì)。如背單詞時(shí)，只是用眼睛看，用筆抄寫(xiě)，并沒(méi)有開(kāi)口去讀，結(jié)果他們雖然記住了單詞的拼寫(xiě)形式，卻不會(huì)朗讀，由此就產(chǎn)生了“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，自然無(wú)法順利地與他人進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)交流。

四 貫徹聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)原則

聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中兩項(xiàng)不可分割的基本技能，聽(tīng)和說(shuō)是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的。在實(shí)際交流中，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的結(jié)果。對(duì)話的雙方只有在聽(tīng)清對(duì)方的話后，才能作出相應(yīng)的回答。所以，在平時(shí)的課堂上，應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)原則。

掌握正確的語(yǔ)音，有助于聽(tīng)懂對(duì)方所說(shuō)的話，也有助于自己說(shuō)出比較準(zhǔn)確的英語(yǔ)。通常，語(yǔ)音好的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)能力都很強(qiáng)；語(yǔ)音差的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)往往障礙重重。必須要求學(xué)生盡快聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)老師用英語(yǔ)講述。要讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音和聽(tīng)力材料，還可以建議學(xué)生通過(guò)收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、收看英語(yǔ)電視節(jié)目，熟悉地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，懂得書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的區(qū)別。

此外，英語(yǔ)影視片是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的最直觀、最生動(dòng)的展示。建議學(xué)生利用課余時(shí)間觀看一些英語(yǔ)原聲電影，從視、聽(tīng)兩種途徑了解國(guó)外的風(fēng)土人情，啟發(fā)文化認(rèn)知，培養(yǎng)邊觀看邊學(xué)習(xí)異域文化的意識(shí)和能力。影片的魅力在于使語(yǔ)言生活化，通過(guò)欣賞英語(yǔ)電影，領(lǐng)略生活中的語(yǔ)言，領(lǐng)悟單詞的意義，以及歐美人士的語(yǔ)言使用習(xí)慣，會(huì)有助于語(yǔ)言記憶，甚至其中的某些英文表達(dá)會(huì)伴隨電影情節(jié)銘記在學(xué)生的腦海中。在課堂上，單純地講授使英語(yǔ)課欠缺生動(dòng)，枯燥乏味。觀看英文影片是智力訓(xùn)練，而且可以調(diào)動(dòng)個(gè)人情感，精彩內(nèi)容能引發(fā)情感反應(yīng)，感官感受能引發(fā)英語(yǔ)邏輯思維，同時(shí)調(diào)動(dòng)了左右腦的思維系統(tǒng)，使得單詞記憶效果也較好。而了解文化差異，也有助于提高聽(tīng)說(shuō)能力。

五 努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境

俗話說(shuō)，“熟能生巧”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦如此。只有讓學(xué)生經(jīng)常處于英語(yǔ)的環(huán)境中，他們才有可能練好英語(yǔ)口語(yǔ)。因此，英語(yǔ)教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，如用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候、解釋新單詞、糾正錯(cuò)誤或介紹課文的背景知識(shí)等。師生之間、生生之間經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

英語(yǔ)歌曲中有大量的新詞匯及很多常用的重要句型和語(yǔ)法現(xiàn)象。學(xué)生每學(xué)完一首英文歌曲，他們?cè)谟涀「柙~的同時(shí)，不僅能快速地記憶單詞，還能記住一些常用的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法現(xiàn)象。此外，唱英文歌曲時(shí)，自然而然地就糾正了平時(shí)一些錯(cuò)誤的發(fā)音，這有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)水平?？梢?jiàn)，學(xué)唱英文歌曲對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能有著積極的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、良好的聽(tīng)力、富有情感的語(yǔ)言表現(xiàn)力及增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)繼續(xù)強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，努力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)模式，以及教學(xué)生學(xué)唱英文歌曲等，多給學(xué)生自己讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，改變學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)積極表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，有助于學(xué)生把英語(yǔ)水平提高到一個(gè)新的高度。通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練挖掘?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)潛力，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。只有高素質(zhì)、高水平、具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)的好教師，再加上學(xué)生的積極配合，才能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕