【摘要】我國高校逐步實施了注冊入學這一制度，社會對于這一制度的實施沒有重視，也沒有認可。通過注冊入學讓一大部分學生脫離了應(yīng)試教育的制約，但是注冊入學這部分大學生怎樣看待這個注冊入學大學生這一群體呢？學生自身是否在心理上認同并能夠接受這個角色呢？本人對注冊入學的大學生群體進行自我身份認同情況進行了考查，并對考查的結(jié)果進行了具體的分析研究。

【關(guān)鍵詞】大學生注冊入學身份認同分析研究

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0030－02

一 注冊入學及身份認同的概念

注冊入學是近年來在我國出現(xiàn)的新名詞，是以分類考試以及綜合評價進行多元化的錄取作為主要特點的招生改革，它的主要目的是擴大高校的自主招生，是專門人才以及創(chuàng)新人才選拔多元錄取的新機制，從普高畢業(yè)后的學生以注冊的方式進入民辦高職學習的大學生則被稱為注冊入學大學生。

身份認同當中身份在學科當中的研究來說是角色，是在社會的生活當中一個個體與社會間的關(guān)系，而身份認同在本文當中所指的是注冊入學大學生對于當前的國家教育體制改革給予自身大學生這一身份與角色的接受與認可，以及自身的體驗，也就是自我身份認同。

二 注冊入學對大學生自我認同影響分析

1．學生對注冊入學的誤解對注冊入學大學生自我身份認同有非常嚴重的影響

由于注冊入學的門檻較低，對于高考的分數(shù)沒有具體要求，因此，成績偏低的學生可選擇注冊入學。本人通過對當?shù)貎伤褶k高校2012級注冊入學的大約600名學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示僅有大約10%左右的學生是因為可以選擇自己喜歡的專業(yè)和學校，大約90%的學生都是迫于無奈的選擇。

2．由于社會的偏見降低了注冊入學大學生自我身份的認同感

由于社會上對于注冊入學的偏見與不正確的認知，比較精英教育普遍得到認同，而職業(yè)教育則被歧視，而注冊入學的學校也被直接劃歸為層次較低的高等教育，而注冊入學的大學生則也有被排斥的感覺，注冊入學對于他們來說，更多的是無奈的最終選擇，是他們?nèi)松鷼v程當中的重大挫折。

3．角色體認的沖突降低了注冊入學大學生的自我身份認同感

注冊入學的大學生心理非常矛盾，大多數(shù)都沒有將自己看作是真正的大學生，有一部分認為自己是大學生當中的一員，認為自己也是大學生，但卻是在大學生當中的最底層，總有低人一等的感覺，從而導致錯誤認知的形成，使自尊心嚴重受挫，日常生活中他們的學習態(tài)度表現(xiàn)得很消極，歸屬感較差，自我的認知也不合理。這是注冊入學這一背景下拉大了學生心理的落差，與現(xiàn)實社會的不符給學生帶來的困難和困惑。

4．就業(yè)壓力降低了注冊入學大學生自我身份的認同感

大學生就業(yè)難已成為普遍關(guān)注的社會熱點，由于多種原因?qū)е麓髮W生逐漸成了普通的勞動者，無論是身份還是角色都發(fā)生了較大的變化，由于就業(yè)的壓力以及角色的變換給大學生帶來了極大的困惑，尤其是注冊入學大學生，他們認為與正常高考進入大學的學生相比本身就處于劣勢，再加上就業(yè)的壓力與挑戰(zhàn)，讓本就缺乏信心的注冊入學大學生更是產(chǎn)生了懷疑，從而更降低了他們自我身份的認同感。

5．由于注冊入學的院校建設(shè)缺陷導致了注冊入學

當前，注冊入學試點多為民辦高職院校，由于他們沒有政府提供經(jīng)費，主要收入來自學生的學費，如果生源缺乏，那辦學的經(jīng)費當然就不足，硬件設(shè)施就沒有辦法提高，從而缺乏辦學的內(nèi)涵與特色，實訓基地等設(shè)施不完善，發(fā)展滯后，而優(yōu)秀的教學人才也會相應(yīng)流失，這也使注冊入學大學生對所在的院校缺乏認同感。

三 注冊入學帶給我們的思考

1．從政府方面加強宣傳

當?shù)卣獙⑸鐣ψ匀雽W的誤解消除，特別是以政府的角度和信譽去消除家長、考生以及社會對于注冊入學的觀望態(tài)度。另外，國家相關(guān)部門要對高職院校的辦學條件以及教育設(shè)施，教學質(zhì)量的保證以及學生收費標準等方面所出現(xiàn)的問題制定出相關(guān)的法律法規(guī)，還要建立促進民辦高職院校長遠發(fā)展的政策。

2．教育的主管部門要科學地設(shè)置入學的標準，并合理地安排注冊的時間

注冊入學應(yīng)朝招考分離的方向去發(fā)展，要想獲得注冊入學的資格，高校需要將考生高中的會考成績作為指標，還要參考學生平時的成績、在校的表現(xiàn)以及思想品德與其特長等情況，給出注冊入學的要求與標準，并由高校最終決定是否允許注冊。同時，教育的主管部門要進行合理的注冊時間安排，使注冊入學的學校能夠加入到擁有更多優(yōu)質(zhì)生源的最初階段的競爭當中。

3．學校要建立相關(guān)的配套設(shè)施，加強院校的內(nèi)涵建設(shè)，并給學生做好職業(yè)的規(guī)劃

高職院校要加大資金投入，建立健全校內(nèi)各專業(yè)實踐教學的配套設(shè)施，提高院校的競爭能力，提高學生對學校的認

同感。還要給學生做好職業(yè)的規(guī)劃，讓學生獲得積極的自我認同。學校要通過各種途徑引導學生樹立正確的人生觀，讓學生了解自我，并鼓勵學生用自己的興趣、能力以及人格品質(zhì)，建立正確的價值觀以確定自己的生活目標，加強注冊入學大學生自我身份認同感，從而能夠占有職場當中的一席之地，能夠扮演適合的社會角色。

參考文獻

［1］邱蕓.完善高職注冊入學制度的思考［J］.教育探索，2012（3）

［2］王琳.注冊入學：拓寬中高職銜接的有效通道［J］.教育觀察#8226;上旬，2013（1）

〔責任編輯：肖薇〕