摘 要：信息技術課程邁入高中課程行列已有十多年，它在其中的位置、授課內容、指導理念、課堂特性均在這些年來出現(xiàn)了極大的改變。伴隨計算機的快速普及，對于資訊的搜集、加工與散播出去的能力已然變成新時期每位公民的必要素質與基礎能力。但是，各個地區(qū)的信息技術教育現(xiàn)實狀況各有不同，信息技術課堂授課又未有成規(guī)可循，亦未有較為穩(wěn)定的模式。以下是筆者的從教經(jīng)驗和領悟，分享出來，權當拋磚引玉之用。

關鍵詞：高中；信息技術；教育；實踐

中圖分類號：G623.58

1 多媒體技能應用于課堂的優(yōu)點

學習的進程則是學生應用各類感官才能認知周圍世界的過程，在授課過程中應用感覺觸碰方式，進而讓同學們組成完整且平穩(wěn)的體系，此是當代課程授課所奮斗的目標。多媒體授課則是讓原有的電化授課方式有機地整合起來如圖1，經(jīng)過持續(xù)轉變的大熒屏，創(chuàng)作美麗的畫面，清晰平白的描述，豐富生動的資訊，較之于黑板上的板書要更有吸引力。

（1）它讓某些在以往教學方式下極難傳達的授課內容可以形象、具體、直白地展現(xiàn)出來，進而深化同學們對問題的了解，提升他們的學習主動性；（2）其可以在很大程度上加大課程的信息量，提升授課成效，變成處理學時矛盾的主要路徑；（3）可以盡情發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點，把課堂內容長傳共享，給同學們的課后學習發(fā)揮輔助作用；（4）應用多媒體課件授課，能夠集合全部老師的智能和教育經(jīng)驗，讓授課內容更為科學規(guī)范；（5）可消除老師在課堂上板書的辛苦，而更加注重課程授課內容的組織與講解。

2 計算機課程的現(xiàn)實實踐

《中小學信息技術課程指導綱要》清楚地闡明需使同學們理解信息科技在平常生活里面的運用，培育同學們學習、運用電腦的興致與理念，亦即是需使同學們親自動手，將所學會的理論與技藝用來處理現(xiàn)實生活里面的難題。所以，在課程上需注重貫徹活學活用的準則。

2.1 講學授課內容的安排需和同學們的實踐相整合。如今的計算機授課課本，每個地區(qū)所選用的均不一樣。老師在挑選授課用的課本時，應當要秉承一定的準則，那就是要合乎同學們的現(xiàn)實需要的方是最合適的。安排的授課內容，需合乎同學們的年齡情況與現(xiàn)實需求。舉個例子，在講解畫筆的應用時，同學們可以應用其來設計卡片，表達對他人的祝福；關于文檔的文字處理內容，同學們能夠應用它來撰寫日記、發(fā)布通知、登記課程表等；對于PPT的學習，同學們能夠應用其來做好班集體的通訊集；對于各種播放器的使用，同學們能夠通過它來播放他們喜愛的音樂等等。如此種種，同學們在課程上所學的知識均是和自身的生活密切相關的，均是平日生活里面可以活學活用的，同學們學起來則會趣味更濃厚，也更愿意去學習了。

2.2 在運用過程中訓練，溫故而知新。學習某些原理或者技能無非是為了可以方便自己的生活，將其用到生活中來，當知識滿足了這些條件的時候，同學們方會盡可能用各種方式來加強鞏固已掌握的學識。這表明，在堂上規(guī)劃練習時，需注重適用性。舉個例子，在講授了電子郵件的課本內容后，同學們對于以后的作業(yè)筆者均要求他們通過電子郵件的形式發(fā)送至我的郵箱里面，其間包括用畫筆繪成的圖畫、精美的賀卡等。我通過電子郵件的形式返回給他們我的修改意見，包括對他們的進步的肯定、贊許還有激勵，當然也不乏對他們的進一步完善作品的意見建議。通過此種方式，使師生彼此間的心理距離更加靠近，在鞏固已有學識的基礎上同學們對新的學識的渴望更為迫切了。

3 計算機課程的授課形式

3.1 巧妙設置引入語，開發(fā)同學們學習的興致。古語有云：好的開始是成功的一半。所以，老師對于一節(jié)課的引入語的處理非常關鍵。成功的開場白，不但能夠激發(fā)起同學們的學習興致，亦能夠使同學們的心情愉悅，激發(fā)他們更多的學習熱忱。高中信息技術課程老師，需依據(jù)各種授課內容，設計好可以引起同學們一窺究竟的欲望的導語帶入新內容，進而盡可能削減同學們與課本的距離，讓大家體會學習的快樂。還有，不妨考慮用示例佳作取代言語，給大家賞析優(yōu)美的樂曲、美不勝收的畫面，通過word制作的版面、通過PPT完成自我介紹、通過Flash完成的動漫佳作等等。以如此生動、活潑、詳細的實例來開發(fā)挑起同學們學習的渴望。

3.2 舉辦各種比賽，發(fā)掘學習的興趣。依照各個層級學生的興趣形成各種不同層級的興趣小團隊，對同學們做好相應的培育工作。就像文字錄入、計算機繪圖、計算機動漫、網(wǎng)頁制作基本學識等。學校亦能夠經(jīng)過各式比賽項目，來挑起同學們對于信息技術學科的興趣。像各種文字輸入競賽、計算機創(chuàng)意繪圖競賽、機具創(chuàng)造性的電子期刊展演、網(wǎng)頁制作競賽等等比賽，經(jīng)過一連串的比賽項目，不僅挑起同學們學習的欲望，還提升了他們計算機操作的水準。亦可將同學們的佳作放上校園網(wǎng)絡里面展覽，按照時間安排，組織評審、整理并給予回饋，對優(yōu)秀的佳作進行肯定。展覽同學們的佳作（包含展覽它的操作進程和最后成果），對于該同學來講即是一種激勵，而在別的學生那里則建立了一個追逐的標桿，發(fā)揮了榜樣的價值。

4 多媒體技藝在高中信息技術課程中實踐的若干思考

4.1 需正視多媒體在授課中的價值。在授課中應用多媒體科技，雖是能夠激發(fā)同學們的學習興致，提升授課成效，然而不可以過分注重其在授課中的價值，其僅是授課進程中的協(xié)助方式。授課過程中仍需盡可能發(fā)揮老師的主導價值，重視老師與同學們的情感溝通，用老師的專業(yè)知識與人格吸引力感化他們。

4.2 多媒體課件需合理制作。多媒體授課課件，不能夠僅僅注重外表的精美，有名無實；亦不可以過分注重各種媒介的運用，將很多的音頻、圖畫、錄像堆就而成，讓授課內容不清晰。多媒體課件的創(chuàng)作，應當以授課內容為根本，凸顯重點，在需要的時候應用各類要素，以服務課程授課為重要目標。

4.3 重視對老師素養(yǎng)的培育。多媒體技能的運用對老師做出嚴格的要求。除了要精深于本身的專業(yè)學識外，仍要熟練學會多媒體技能中具有的各類硬件設施與有關應用程序的應用。如此則要求老師持續(xù)地提升自身的素養(yǎng)，多學習，多探討。并且，亦要求校方召集老師做好有關的培訓工作，提升老師的技能，讓多媒體技能可以較好地給教學提供服務。

4.4 使同學們參加到可見的創(chuàng)作與實操中來。高中生具備相應的計算機基礎，老師需盡可能地使同學們參加課件的創(chuàng)作與實操進程中來，這樣一來會讓同學們不但是學習的一員更是探究者，這樣的課程，同學們的參加到其中的渴望會非常強烈，學會的知識當然會留有極深的印象。老師和同學們一塊創(chuàng)作，一塊實操，一塊探討，則授課成效會空前地好。

5 結束語

眾所周知，信息技術課程的開設是為了開拓高中生的視野，使他們跟上這個互聯(lián)網(wǎng)時代的一大舉措。由于其引進的時間較短，可供借鑒的經(jīng)驗不多，因而需要我們諸位奮戰(zhàn)在一線的教學工作者不斷整理反思并給后人留下一些有益的提醒和可供參考的意見，基于這一點，筆者綜合了自身的從教經(jīng)驗與對高中信息技術學科教學實踐方式的有益探討在此呈現(xiàn)，以期給各位以有益的參考。

參考文獻：

[1]夏學華.新課程背景下高中信息技術教學設計的研究與實踐[D].山東師范大學，2009.

[2]展慧玲.高中信息技術課堂生成性課程資源的開發(fā)與利用[D].山東師范大學，2009.

作者單位：磐石市第五中學校，吉林磐石 132300