摘 要：高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)現(xiàn)階段一直處于初步發(fā)展中，在教學(xué)過(guò)程中難免存在一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)目前高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的科學(xué)分析，從而對(duì)計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)有更加有效的管理，解決一些實(shí)際性的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高并強(qiáng)化高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)上機(jī)；教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

現(xiàn)階段在每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中信息化技術(shù)都會(huì)有不同程度的應(yīng)用，高中學(xué)校也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要增設(shè)了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相關(guān)應(yīng)用課程。作為由課堂上所講述的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)到實(shí)踐操作過(guò)程的一種過(guò)渡教學(xué)，計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)能夠不斷的深化同學(xué)們對(duì)課堂上理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)機(jī)房是高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)的主要場(chǎng)所，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的帶動(dòng)下，各高中學(xué)校機(jī)房中的計(jì)算機(jī)數(shù)量不斷增加，有些學(xué)校還增設(shè)了一些公用計(jì)算機(jī)機(jī)房來(lái)為學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。只有不斷的提高并且強(qiáng)化高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)水平，才能保證這些計(jì)算機(jī)設(shè)備的充分利用，才能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需要的高科技人才。

1 高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在計(jì)算機(jī)上機(jī)的課堂中應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)理論課堂上所教授的理論知識(shí)進(jìn)行一些任務(wù)性的實(shí)踐操作，通過(guò)一些具體的要求來(lái)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行一些規(guī)范化的管理。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)理論課堂上都是老師進(jìn)行實(shí)際演練，在計(jì)算機(jī)上機(jī)課堂上更多的是學(xué)生進(jìn)行上機(jī)的操作以及一些測(cè)試。在上機(jī)教學(xué)中主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生操作完成的準(zhǔn)確以及進(jìn)度進(jìn)行上機(jī)考核，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)資源以及一些其他因素的影響容易產(chǎn)生一些問(wèn)題。

1.1 上機(jī)教學(xué)作業(yè)中的漏洞

在高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)中，因?yàn)槭艿接?jì)算機(jī)使用資源的限制，一般情況下一臺(tái)計(jì)算機(jī)會(huì)被多個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行使用，也就導(dǎo)致上機(jī)課堂中的個(gè)人作業(yè)提交的不準(zhǔn)確性，很多學(xué)生會(huì)通過(guò)利用移動(dòng)硬盤(pán)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，不僅不利于學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成，也使得教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握存在偏差，不利于高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)的正常進(jìn)行。

1.2 課堂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中還原性程序問(wèn)題

很多高中計(jì)算機(jī)上機(jī)課堂中所使用的計(jì)算機(jī)都具有系統(tǒng)還原性的應(yīng)用程序，這主要是為了防止學(xué)生隨意對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些配置上的改動(dòng)，但是這些程序也會(huì)相應(yīng)帶來(lái)一定的弊端。這些程序的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致信息的流失，不利于信息的存儲(chǔ)，學(xué)生在課堂上所保存的一些操作會(huì)在電腦重啟后自動(dòng)刪除，這就對(duì)上機(jī)教學(xué)的連貫性以及穩(wěn)定性帶了影響。

1.3 計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)單一，評(píng)卷中容易產(chǎn)生問(wèn)題

在高中計(jì)算機(jī)上機(jī)評(píng)測(cè)中，大都是通過(guò)隨機(jī)出題的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)卷的，這就使得評(píng)卷的過(guò)程只是看中了學(xué)生的操作結(jié)果而忽略了一些在操作中的實(shí)際性的失誤問(wèn)題。這將在很大程度上影響了教學(xué)評(píng)測(cè)的客觀(guān)性，容易導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)一些投機(jī)取巧的方式來(lái)取得相應(yīng)的得分。

2 如何強(qiáng)化高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)水平

2.1 建立FTP服務(wù)器進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的文件儲(chǔ)存

未來(lái)能夠杜絕高中學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)測(cè)評(píng)中存在的抄襲現(xiàn)象，很多高中已經(jīng)建立了FTP服務(wù)器。FTP服務(wù)器主要是指通過(guò)serv-U的軟件技術(shù)來(lái)進(jìn)行文件下載以及上傳的控制。通過(guò)此類(lèi)技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)在很大程度上杜絕高中生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)測(cè)評(píng)中所存在的考試以及作業(yè)的抄襲或者是測(cè)評(píng)文件的被惡意刪除等現(xiàn)象。FTP程序主要是通過(guò)對(duì)不同班級(jí)的分類(lèi)注冊(cè)管理，從而控制不同班級(jí)學(xué)生對(duì)于文件的上傳以及下載操作權(quán)利，在這個(gè)管理中，學(xué)生只能夠上傳或者是下載自己的文件。同時(shí)FTP程序也通過(guò)其具有的大批量的文件發(fā)送以及下載的功能有效避免了文件在傳輸過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情況，并且通過(guò)對(duì)不同用戶(hù)的分類(lèi)以及IP管理來(lái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)文件傳輸?shù)目刂婆c監(jiān)管。這在很大程度上保證了數(shù)據(jù)的傳輸?shù)臏?zhǔn)確性，從而降低了文件存儲(chǔ)以及出錯(cuò)的概率。

2.2 上機(jī)教學(xué)中實(shí)施學(xué)生上機(jī)監(jiān)控措施

在FTP服務(wù)器中，教師也可以通過(guò)寬帶連接的方式采用delphi編程語(yǔ)言技術(shù)，通過(guò)屏幕切換以及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制而對(duì)學(xué)生的上機(jī)施行有效監(jiān)控。此技術(shù)的操作方法主要是：通過(guò)serv-uj進(jìn)行相關(guān)的寬帶網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，在設(shè)置中允許最大速度的上傳以及下載，在這種情況下如果有學(xué)生對(duì)其他鏈接進(jìn)行使用，就會(huì)被教師發(fā)現(xiàn)；為了能夠有效的杜絕學(xué)生在上機(jī)課堂中隨意的進(jìn)行聊QQ或者是瀏覽網(wǎng)頁(yè)就需要教師對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置一定的網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)密碼，學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)的賬號(hào)以及密碼輸入正確的情況下，才能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)；除以上方法之外也可以在計(jì)算機(jī)內(nèi)進(jìn)行一些上機(jī)監(jiān)控軟件的安裝，通過(guò)這些軟件教師便能夠直觀(guān)的了解到學(xué)生上機(jī)課中的一舉一動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生上機(jī)課狀態(tài)的了解并且對(duì)一些上機(jī)課中存在的不正確操作進(jìn)行糾正以及指導(dǎo)，來(lái)提高高中計(jì)算機(jī)上機(jī)的教學(xué)水平。

2.3 注重學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)以及學(xué)習(xí)的能力

在計(jì)算機(jī)上機(jī)課中教師應(yīng)該注重學(xué)生的上機(jī)自主操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件具有更新速度快的特點(diǎn)這就需要老師要最先掌握先進(jìn)性的操作技術(shù)，并且積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及軟件的迅速發(fā)展，往往會(huì)形成學(xué)生還未進(jìn)行熟悉的掌握就會(huì)有新的技術(shù)以及軟件的更新，這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能的接觸更多的計(jì)算機(jī)的種類(lèi)以及各種計(jì)算機(jī)軟件。在上機(jī)操作的過(guò)程中教師只有讓學(xué)生接觸到更多的軟件內(nèi)容，才能夠保證學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提升，才能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)的目的。除此之外還需要?jiǎng)?chuàng)建全新的計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)環(huán)境，在平時(shí)的上機(jī)課堂中教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，只有不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行問(wèn)題的探索才能夠更好的培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在上機(jī)課堂中教師可以布置一些Word文檔的頁(yè)眉頁(yè)腳以及段落格式的相關(guān)處理，但是教師不能進(jìn)行詳細(xì)的講解，只有這樣才能夠讓學(xué)生進(jìn)行一些獨(dú)立的搜索，從而找出相應(yīng)的解決辦法，完成個(gè)人作業(yè)。在上機(jī)課中類(lèi)似于這些小型的問(wèn)題都可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4 計(jì)算機(jī)上機(jī)測(cè)評(píng)采用公開(kāi)的測(cè)評(píng)方式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)上機(jī)測(cè)評(píng)，主要是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)計(jì)算機(jī)中所規(guī)定的測(cè)評(píng)步驟在計(jì)算機(jī)上完成考試操作。這種測(cè)評(píng)方式在時(shí)間以及評(píng)卷上都會(huì)存在一定的漏洞，從而影響測(cè)評(píng)結(jié)果的客觀(guān)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法進(jìn)行真實(shí)的反映，也無(wú)法對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作情況進(jìn)行真實(shí)的反映。這就需要通過(guò)答卷的方式先對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的理論知識(shí)考查，同時(shí)再專(zhuān)門(mén)的教師監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作測(cè)評(píng)，只有這樣才能夠真實(shí)的反映學(xué)生的上機(jī)操作情況。通過(guò)試卷答題而真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師以及學(xué)校都能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)狀況有一定的了解，從而為強(qiáng)化高中計(jì)算機(jī)上機(jī)的教育水平提供指導(dǎo)方向。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之言而，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的計(jì)算上機(jī)教學(xué)的探索以及創(chuàng)新，從而使我國(guó)的高中學(xué)校在計(jì)算機(jī)上機(jī)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)更加趨于成熟。只有通過(guò)不斷的完善計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)中所需要的資源以及系統(tǒng)，并且進(jìn)行學(xué)生的計(jì)算機(jī)上機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能夠不斷的提高并且強(qiáng)化高中計(jì)算機(jī)上機(jī)的教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的高技術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：楊宗陽(yáng)（1979.09-），男，江蘇徐州人，中一，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。

作者單位：睢寧縣李集中學(xué)，江蘇徐州 221200