摘 要：筆者以學(xué)院“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)為試點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、新媒體交互技術(shù)，涵蓋專業(yè)建設(shè)、專業(yè)課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、案例項(xiàng)目、師生交流、虛擬實(shí)訓(xùn)、作品展示等，創(chuàng)造具有鮮明藝術(shù)表現(xiàn)特征的數(shù)字媒體專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、交互化、個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)，并向兄弟院校逐步推廣，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

關(guān)鍵詞：資源庫(kù)；課程體系；藝術(shù)形態(tài)；數(shù)字媒體

中圖分類號(hào)：TP311.1

隨著中國(guó)文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的日趨完善和成熟，文化藝術(shù)生產(chǎn)朝著產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的方向發(fā)展，新的文化藝術(shù)樣式、藝術(shù)形態(tài)、藝術(shù)部門不斷涌現(xiàn)。2014年1月，教育部《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教體藝[2014]1號(hào)），著重提出要全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。因此探索和研究高等院校的創(chuàng)新型教育模式，培養(yǎng)具有開(kāi)拓能力、創(chuàng)新能力的藝術(shù)人才，是當(dāng)前我國(guó)高等藝術(shù)教育的重要理論和實(shí)踐課題。

數(shù)字媒體專業(yè)在我國(guó)起步相對(duì)較晚，藝術(shù)類教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分布共享開(kāi)發(fā)相對(duì)較少并面臨需求緊迫狀況。而且目前開(kāi)發(fā)出來(lái)的藝術(shù)類教學(xué)資源大多數(shù)沿用了傳統(tǒng)課程的表現(xiàn)形式，操作界面大同小異，缺乏了藝術(shù)的表現(xiàn)形態(tài)，與藝術(shù)類專業(yè)的個(gè)性化、創(chuàng)意化、展示性等相背離，不利于對(duì)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)培養(yǎng)。

2013年我院新建了“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)”，這是一個(gè)全新的專業(yè)，沒(méi)有完善的專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)以及教學(xué)資源庫(kù)等，筆者結(jié)合自己主持的江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題《基于藝術(shù)形態(tài)的高職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與案例研究》，進(jìn)行了高職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)，并在本院以及相關(guān)院校進(jìn)行了應(yīng)用測(cè)試，通過(guò)教學(xué)效果、學(xué)生反饋等情況充分證實(shí)了該教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的可行性、科學(xué)性、推廣性。

1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)涵

1.1 人才培養(yǎng)方案制定。結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)特色，立足蘇州，面向“長(zhǎng)三角”數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，根據(jù)“長(zhǎng)三角”數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展及數(shù)字媒體方面專門技術(shù)人才的社會(huì)需求，依照數(shù)字媒體行業(yè)一線高技能人才規(guī)格要求，制定“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的高職數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方面職業(yè)能力，能在數(shù)字媒體行業(yè)企業(yè)一線從事平面廣告設(shè)計(jì)與制作、二維及三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、攝影攝像、影視后期編輯、多媒體教學(xué)課件的制作、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作等工作的高技能人才。

1.2 課程體系建設(shè)。在工學(xué)結(jié)合一體化課程體系的頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)充分的企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)查、用人單位信息反饋分析等，找出職業(yè)典型工作任務(wù)，按照職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)綜合考慮了職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的需要，從而確定職業(yè)核心課程——學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的“工學(xué)結(jié)合一體化”課程體系。

2 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)架構(gòu)：系統(tǒng)采用業(yè)務(wù)與交換分離的設(shè)計(jì)思想，在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上分為三層實(shí)現(xiàn)，即用戶表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)處理層，如圖1系統(tǒng)架構(gòu)所示，實(shí)現(xiàn)了后臺(tái)代碼與表示層的分離。同時(shí)確保了系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定、開(kāi)放能性能。

圖1 系統(tǒng)架構(gòu)

戶表示層（UI）提供資源庫(kù)平臺(tái)的用戶界面，業(yè)務(wù)邏輯層（BLL）是整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)的核心，是表示層和數(shù)據(jù)訪問(wèn)層之間通信的橋梁。數(shù)據(jù)訪問(wèn)層（DAL）處理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)表的Select，Insert，Update，Delete的操作，為業(yè)務(wù)邏輯層或表示層提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)調(diào)查研究，根據(jù)用戶需求，教學(xué)資源庫(kù)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖分系統(tǒng)管理、后臺(tái)資源管理和前臺(tái)資源管理三個(gè)模塊。系統(tǒng)管理主要對(duì)用戶管理、用戶的權(quán)限分配、前臺(tái)用戶和后臺(tái)用戶管理以及數(shù)據(jù)維護(hù)等管理；后臺(tái)資源主要實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、課程信息管理、欄目設(shè)置、文本資源、圖片資源、動(dòng)畫資源以及視頻資源等資源素材管理以及模板和插件管理；前臺(tái)資源主要是網(wǎng)站公告、新聞管理，教學(xué)設(shè)計(jì)，素材資源，教學(xué)課件，模擬試題資，試題庫(kù)、在線測(cè)試，以及在線交流。系統(tǒng)構(gòu)架圖如圖2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖所示：

圖2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

3 平臺(tái)主要功能

用戶登錄：用戶分系統(tǒng)管理員、部門負(fù)責(zé)人、普通教師、學(xué)生、訪客五類用戶，每類用戶分別有不同的權(quán)限。

后臺(tái)管理：后臺(tái)管理主要有系統(tǒng)設(shè)置、管理信息、欄目、模板、插件和其他六個(gè)模塊。教師管理員可以通過(guò)管理信息欄目、模板等對(duì)具體課程進(jìn)行設(shè)置。

欄目管理：教師用戶通過(guò)“管理信息”模塊對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、文本資源、圖片資源、動(dòng)畫資源、視頻資源、教學(xué)課件、題庫(kù)資源、題庫(kù)管理等設(shè)置。

4 結(jié)束語(yǔ)

課題組聯(lián)合3個(gè)兄弟院校和1個(gè)校企合作企業(yè)，共同構(gòu)建高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，以課程為載體，采用人性化設(shè)計(jì)，方便的數(shù)據(jù)檢索功能，操作便捷并且結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特色，突出藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，以區(qū)別于非藝術(shù)課程，吸引學(xué)生眼球，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)化、學(xué)習(xí)過(guò)程更加樂(lè)趣化、交流合作更加多態(tài)化、知識(shí)資源更加廣泛化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲，更好地提升教學(xué)效果。

但由于本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)間關(guān)系，功能相對(duì)較簡(jiǎn)單，還需要進(jìn)一步的改善和更新，爭(zhēng)取逐漸完善，使得整個(gè)系統(tǒng)資源平臺(tái)更加科學(xué)、簡(jiǎn)便、安全，并能逐漸向外推廣，實(shí)現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享。

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作者簡(jiǎn)介：曹彥婷（1980.04-），女，江蘇南通人，講師，碩士，數(shù)字媒體專業(yè)教研室主任，研究方向：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)索引和壓縮；陳桂珍（1963.08-），江蘇蘇州人，副教授，碩士，數(shù)字媒體專業(yè)帶頭人，研究方向：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

作者單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息與機(jī)電工程系，江蘇蘇州 215008

基金項(xiàng)目：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2014-R-30706）。