摘 要：高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等技術(shù)教育，其任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的管理者、組織者以及技術(shù)應(yīng)用型人才，而當(dāng)今，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到社會中的各個領(lǐng)域，面對著這海量數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)建立以職業(yè)教育為主，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，調(diào)整培養(yǎng)方案，更好的服務(wù)于社會。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職教育；服務(wù)定位

中圖分類號：TP311.13

數(shù)據(jù)是人類對可觀世界的記錄，人類世界的本質(zhì)就是數(shù)據(jù)，而近幾年來，隨著市場上智能手機(jī)的普及，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等概念的提出以及通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)據(jù)量的快速增長成為許多行業(yè)共同面對的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和寶貴機(jī)遇。而最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長和消費(fèi)者盈余浪潮的到來?！薄按髷?shù)據(jù)”這個字眼在當(dāng)下的物理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域以及軍事、金融、通訊等行業(yè)存在已有時日，而作為當(dāng)前高職教育，面對來勢洶涌的大數(shù)據(jù)時代，如何有效度量、發(fā)現(xiàn)、評估與操縱信息化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中積累的海量數(shù)據(jù)，已成為未來高職院校教育改革過程中不可回避的棘手問題，如何利用大數(shù)據(jù)這個平臺培養(yǎng)學(xué)生，服務(wù)社會各行業(yè)也將是各大高職院校需要認(rèn)真思考的一個方向。

1 大數(shù)據(jù)的特征

其實(shí)大數(shù)據(jù)本身并不是一種新的技術(shù)，也不是一種新的產(chǎn)品，而是我們這個時代出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。大數(shù)據(jù)具備以下幾個基本特點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)體量巨大（Volume）；二是數(shù)據(jù)類型繁多（Variety）；三是價(jià)值密度低（Value）；四是處理速度快（Velocity）。大數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)不僅改變了人們的生活和工作方式，同時，也影響了目前高職教育的運(yùn)作模式。2012年12月8日在我國工信部發(fā)布的物聯(lián)網(wǎng)十二五規(guī)劃上，把信息處理技術(shù)作為4項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新工程之一被提出來，其中包括了海量數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)挖掘、圖像視頻智能分析，這都是大數(shù)據(jù)的重要組成部分。而另外3項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新工程，包括信息感知技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、信息安全技術(shù)，也都與大數(shù)據(jù)密切相關(guān)。2012年11月《時代》雜志撰文指出奧巴馬總統(tǒng)連任成功背后的秘密，其中的關(guān)鍵是對過去兩年來相關(guān)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的搜集、分析和挖掘。也正是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的到來，大數(shù)據(jù)給各行各業(yè)的發(fā)展模式和決策帶來前所未有的革新與挑戰(zhàn)，教育行業(yè)同樣不可避免。如何定義好當(dāng)前職業(yè)教育的服務(wù)定位和觀測其發(fā)展趨勢變得尤為重要。數(shù)據(jù)專家研究指出，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，將改變我們對數(shù)據(jù)的看法與認(rèn)識，數(shù)據(jù)的存在不僅有價(jià)值，大數(shù)據(jù)更是將其轉(zhuǎn)化為有意義，人們將通過大數(shù)據(jù)找到隱藏在背后的世界。在高職院校中，大數(shù)據(jù)有能力去關(guān)注每一個以學(xué)生為個體的表現(xiàn)狀態(tài)。例如，學(xué)生什么時候進(jìn)課堂，什么時候翻書，在每一套題當(dāng)中花費(fèi)的時間，在圖書館逗留多久，課后是否與其他同學(xué)交流過，等等，這些數(shù)據(jù)的產(chǎn)生都是過程性的，一旦將這些數(shù)據(jù)完整的記錄下來，經(jīng)過整合，那么我們會得到：每個課堂應(yīng)該如何設(shè)計(jì)才符合學(xué)生心理特點(diǎn)？課程是否吸引學(xué)生？哪個學(xué)生需要個別指導(dǎo)？怎樣的師生互動方式受到歡迎？……最重要的是，這些數(shù)據(jù)的收集只需要一定的觀測技術(shù)與設(shè)備的輔助，在學(xué)生完全不自知的情況下就可以完成，不影響學(xué)生任何的日常學(xué)習(xí)與生活，是最自然、最真實(shí)的數(shù)據(jù)。所以，在高職教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)除了體現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的所有宏觀功能外，還能收集分析詳盡的微觀個性化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢也顯而易見。

2 大數(shù)據(jù)時代我國高等教育的現(xiàn)狀

從1998年開始，中國的高職高專教育，尤其是高職教育得到了跨越式的迅猛發(fā)展。但當(dāng)今社會卻對職業(yè)教育一直有些偏差，一問就不如本科光鮮，所以在地位上一直不太重視，當(dāng)然，這與我國的傳統(tǒng)文化有關(guān)。目前，我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀，雖然都提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，但實(shí)際上，很多學(xué)校還是習(xí)慣于傳統(tǒng)辦學(xué)思路，沒有真正意義上樹立為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的意識和行業(yè)服務(wù)意識，因而在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面都不能真正體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和區(qū)域性。職業(yè)教育要想適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)的發(fā)展，需要具有自己鮮明的特色，需要摸索出一條最適合自身發(fā)展的辦學(xué)思路和模式。對于中國高職教育的定位就是要服務(wù)于社會，培養(yǎng)社會一線需要的人才。那么，對學(xué)生的定位是什么呢？是技術(shù)應(yīng)用性人才，換句話說就是高級的藍(lán)領(lǐng)和初級的白領(lǐng)。從我們國家來說，就是定位于銀領(lǐng)人才。目前，中國高職高專教育主要在專科層次，也就是兩到三年學(xué)制的學(xué)歷教育。因?yàn)橹袊菑哪菚r開始提出高等教育大眾化的辦學(xué)目標(biāo)的。而在提出這個目標(biāo)時，高職高專教育占高等教育的比例是非常小的。經(jīng)過近十年的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)前面的數(shù)據(jù)我們可以看到，目前中國的高職高專教育已發(fā)展到高等教育的一半左右，高職高專教育占高等教育的半壁江山。

3 我國職業(yè)教育在大數(shù)據(jù)時代下的服務(wù)定位

近年來，我國的高職高專的辦學(xué)方向，一直是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。在大數(shù)據(jù)橫行的時代，高職院校又將如何利用這個平臺匯集信息、分析數(shù)據(jù)、重新定位呢？而目前的辦學(xué)宗旨在各高職院校中是否可行，是否在真正執(zhí)行，又能走多遠(yuǎn)成為各大高校需要認(rèn)真思索的一個問題。話說，這個方針雖然詞少句短，但包含的意義豐富。大數(shù)據(jù)為當(dāng)今社會這個舞臺提供了大量的數(shù)據(jù)采集、大家可以借助這些數(shù)據(jù)分析各行業(yè)所需人才，定向培育。而在我校，這點(diǎn)體現(xiàn)的尤為突出，比如信息工程學(xué)院的軟件專業(yè)，立足于武漢城市圈，面向珠三角、長三角的中小企業(yè)培養(yǎng)合適的技能型人才，該專業(yè)無論是程序員、還是軟件技術(shù)支持、或是軟件服務(wù)人員，在這個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置體現(xiàn)的淋漓盡致。實(shí)質(zhì)上，我們高職教育對人才的培養(yǎng)，就應(yīng)該注重專業(yè)實(shí)踐，在校應(yīng)教會學(xué)生一技之能，使得他們畢業(yè)后能盡快融于社會，也為企事業(yè)單位節(jié)約培養(yǎng)成本，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。國家對高職人才培養(yǎng)也越來越重視，5月2日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，6月16日，教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會保障部、農(nóng)業(yè)部、國務(wù)院扶貧辦聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，各省份、各高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況重新定位專業(yè)的服務(wù)對象，一定要緊密圍繞區(qū)域或者行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)，特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。注重其服務(wù)定位的要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，發(fā)展規(guī)模要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的水平相適應(yīng)。

4 結(jié)束語

在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，職業(yè)院校如何充分利用大數(shù)據(jù)平臺充分發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)、社會服務(wù)等方面的優(yōu)勢，通過大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，綜合制定人才培養(yǎng)方案，努力探索服務(wù)區(qū)域與服務(wù)行業(yè)的著力點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)的同時，促進(jìn)自身更好更快地發(fā)展，不斷提升自身的吸引力，成為擺在職業(yè)院校面前的一個重大課題。

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作者單位：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，武漢 430205