“借你作業(yè)給我看一下！”聽過這句話的同學(xué)應(yīng)該大有人在。這句話給大家?guī)砹嗽S多煩惱：借，還是不借？都是問題，左右思量，難以抉擇。南寧市大沙田小學(xué)六（1）班的同學(xué)們是怎么解決這個(gè)問題的？我們一起來看看吧——

為了友誼，我愿意借

李依蔓：我認(rèn)為借作業(yè)給同學(xué)比較好。先讓同學(xué)不要挨批評(píng)，過后再抽空為他講解那些不會(huì)的題。這樣既解決了同學(xué)的燃眉之急，又能真的幫助到同學(xué)，多好呀！

李興銘：借吧。這樣我就是他的大救星，他會(huì)很感激我的。

潘 駿：是的，這種時(shí)候才能彰顯出朋友之間的情誼。

蘇 偉：我也覺得友誼比作業(yè)更重要！借作業(yè)給同學(xué)后，再幫助他解決不會(huì)的難題，豈不更好？

曾 燦：我也同意借。但是在借的同時(shí)，我會(huì)給予同學(xué)幫助，進(jìn)而形成一種互幫互學(xué)的好風(fēng)氣。

另一種“借”法

葛德政：如果同學(xué)向我借作業(yè)，我會(huì)答應(yīng)借，但是我會(huì)叮囑他：“你不要抄我的作業(yè)，這樣對(duì)你沒有好處。你先自己做作業(yè)，不會(huì)的題放著，然后把你做過的題的答案跟我的答案核對(duì)一下，如果有不同的地方，你再自己深入鉆研。如果看不懂，明天來問我?！边@樣，他就不會(huì)偷懶了。如果他偷了懶，考試成績(jī)就會(huì)體現(xiàn)出來。

堅(jiān)持原則，不借

廖 珮：當(dāng)有同學(xué)向我借作業(yè)時(shí)，我會(huì)先表示拒絕，隨后問他做作業(yè)遇到了什么困難，如果有困難我可以幫助他。這樣，他就會(huì)告訴我在做作業(yè)時(shí)遇到的問題，進(jìn)而放棄抄作業(yè)的想法。不要因?yàn)槟ú婚_面子而隨意借作業(yè)，那種做法是害了自己的同學(xué)。

秦羽詩：就是。這次借給他抄了，下次呢？總不能考試也借給他抄吧！

陸 潔：對(duì)！抄作業(yè)只能應(yīng)付一時(shí)，抄來的終究不是自己的。所以，就算沒面子、被罵或被恨，我也不能借作業(yè)。

韋林宏：我經(jīng)常遇到這類煩惱，不過我通常會(huì)對(duì)自己說，沒關(guān)系，同學(xué)不會(huì)怪我的，畢竟我這樣做是為了他好。

借作業(yè)抄害人害己

黃耀燁：借作業(yè)給同學(xué)抄，他以后會(huì)養(yǎng)成不勞而獲的壞習(xí)慣，我則成了“幫兇”。對(duì)于不愛動(dòng)腦的“懶人”，一定不能用這種辦法“幫助”他。

黃柔榛：對(duì)，做作業(yè)是為了鞏固知識(shí)，而知識(shí)是自己學(xué)來的，如果借作業(yè)給同學(xué)抄，不但對(duì)同學(xué)沒有幫助，反而會(huì)助長(zhǎng)他的惰性。

梁雨馨：隨便借作業(yè)給同學(xué)抄是害人害己的事情，我堅(jiān)決不做。

不對(duì)的事要說“不”

黃雅姝：作業(yè)應(yīng)該獨(dú)立完成，這樣才能對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，抄別人作業(yè)的行為是不對(duì)的！你沒有權(quán)利侵占別人的勞動(dòng)成果。

淡曉鑫：如果那同學(xué)是一心想蒙混過關(guān)、欺騙老師的話，這種朋友還是不要交。

周 悅：我同意你的說法。抄作業(yè)是不對(duì)的，以欺騙的行為應(yīng)付老師和家長(zhǎng)更不對(duì)。

蒙子瑤：當(dāng)有同學(xué)向我借作業(yè)來抄時(shí)，我會(huì)先毫不客氣地對(duì)他說：“不借。”然后再向他解釋：“俗話說，人有兩件寶，雙手和大腦。如果不勤用腦獨(dú)立思考問題，大腦會(huì)生銹的！”

李 思：我倒是覺得，在不影響原則的情況下，是可以借作業(yè)給同學(xué)的。若是為這么點(diǎn)小事影響了同學(xué)關(guān)系反而不好。可以跟借的同學(xué)約法三章嘛——如果考試成績(jī)因?yàn)槌鳂I(yè)受影響，就不再借；如果同學(xué)借不借都考得挺好，說明人家有好的學(xué)習(xí)方法，干嗎不借？

謝福璋：就是。如果同學(xué)借作業(yè)是因?yàn)椴磺宄蠋煵贾昧四男┳鳂I(yè)，或是想借來核對(duì)一下自己所做的答案是否正確，而不是純粹不動(dòng)腦筋地借去抄襲，我覺得沒什么大不了的，可以借。

謝福璋：在借作業(yè)給同學(xué)的同時(shí)，我會(huì)問他究竟是哪里弄不明白，并給予他幫助。遇到我也講解不清楚的題，我會(huì)跟他一起向任課老師請(qǐng)教。所以，只要不是一抄了之，我們完全可以把借作業(yè)變成一次主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)。

黃丹寧：是的，同學(xué)有不懂的地方，我可以幫助他，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我相信經(jīng)過認(rèn)真思考后，他一定能破解難題。

譚維坤：說得對(duì)！同學(xué)有什么不懂的地方，我們可以慢慢給他講解，讓他明白怎么解題并記住方法，以后再遇到類似的題就不怕了。

（指導(dǎo)老師：莫金麗 蘭宏英）

棉花糖結(jié)語：同學(xué)們對(duì)借不借作業(yè)這個(gè)問題都有自己的看法，大家討論得也很熱烈。其實(shí)，只要本著對(duì)學(xué)習(xí)有好處的原則，既不必“一聲斷喝，堅(jiān)決不借”，也不必“為了和諧，有求必應(yīng)”，靈活處理、共同進(jìn)步是最好。