一、海城同澤中學(xué)2013年地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)分析

海城同澤中學(xué)2013年地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，參考學(xué)生總數(shù)為642人，地理學(xué)科成績(jī)?yōu)锳級(jí)81人，B級(jí)336人，C級(jí)180人，D級(jí)45人。如圖所示：A、B、C、D四個(gè)級(jí)別人數(shù)分別占到總?cè)藬?shù)的12.62%、52.34%、28.04%和7%。

按照普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)均以等級(jí)形式呈現(xiàn)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四個(gè)等級(jí)。各科考試成績(jī)等級(jí)計(jì)算方法：100～90分為A級(jí)，89～75分為B級(jí)，74～60分為C級(jí)，59分及以下為D級(jí)。考查科目分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí)。我校此次考試地理學(xué)科合格的人數(shù)為597人，合格率為93%。

雖然絕大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)均達(dá)到了合格水平，但是這離我們要消滅不及格的目標(biāo)還有一定差距，而且我們的優(yōu)秀率僅為12.62%，不算太高。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

我校學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)水平測(cè)試的態(tài)度，絕大多數(shù)是端正和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是仍有一部分學(xué)生在高一階段輕視一些學(xué)科尤其是反向?qū)W科的學(xué)習(xí)。

（二）初中地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

參加這次考試的學(xué)生，中考的時(shí)候并沒(méi)有地理學(xué)科的考試，一些家長(zhǎng)和學(xué)生受“應(yīng)試教育”的不合理學(xué)習(xí)觀念的影響比較深，在初中階段并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)地理，久而久之使自己的初中地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，到了高中階段學(xué)習(xí)新的難度更大的知識(shí)時(shí)會(huì)覺(jué)得力不從心。

（三）學(xué)習(xí)方法不盡合理

還有一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，基礎(chǔ)也還可以，但是地理成績(jī)經(jīng)常不理想，通過(guò)調(diào)查，這部分學(xué)生主要是在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問(wèn)題：比如不重視教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，盲目做練習(xí)冊(cè)；不重視讀圖和識(shí)圖能力的鍛煉；不重視歸納總結(jié)等。

三、提高成績(jī)的措施

（一）提高學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重視程度

按照教育部要求，普通高中學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)將與高考錄取逐步掛鉤。從已經(jīng)出臺(tái)的高中新課改各省份高考方案來(lái)看，掛鉤形式不外乎“硬掛鉤”與“軟掛鉤”兩種。

海南省是“硬掛鉤”的典型代表，將基礎(chǔ)會(huì)考的總成績(jī)按10%的比例折算（滿分為30分）計(jì)入普通高校招生統(tǒng)一考試錄取的總分。江蘇省也是“硬掛鉤”，不同類別的高校在高考錄取時(shí)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的等級(jí)設(shè)置了報(bào)考門檻，該省2008年高考方案規(guī)定學(xué)業(yè)水平測(cè)試6科全部為A的考生在高考錄取時(shí)增加10分投檔。

其他省份基本上是“軟掛鉤”，一般都要求考生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)合格，才能被本科院校錄取。在高考分?jǐn)?shù)相同的情況下，高?？梢詢?yōu)先錄取普通高中學(xué)業(yè)水平考試A等級(jí)多的考生。有的省份還給予高校一定的招生自主權(quán)，允許高校在錄取時(shí)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的相關(guān)科目提出等級(jí)要求。經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的高等職業(yè)院校，甚至可以根據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)直接錄取新生。

專業(yè)人士認(rèn)為：學(xué)業(yè)考試制度實(shí)施以后，的確對(duì)高中學(xué)生提出更高的要求，學(xué)業(yè)考試跟會(huì)考不同的是，會(huì)考科目少，考前突擊就能過(guò)，學(xué)業(yè)考試畢竟涉及的科目比較多，需要學(xué)生在平時(shí)就注意積累才行。

（二）在教學(xué)中溫故知新，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理知識(shí)是具有一定的連貫性的，在高中的地理課堂上時(shí)刻都有可能用到初中的基礎(chǔ)知識(shí)，所以教師在授課的過(guò)程中要重視溫故知新，隨時(shí)夯實(shí)包括初中知識(shí)在內(nèi)的地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）步步夯實(shí)，重視階段測(cè)評(píng)

在我校學(xué)生中不乏出現(xiàn)對(duì)待學(xué)業(yè)水平測(cè)試的準(zhǔn)備有“惰性”的人，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們地理組要帶領(lǐng)學(xué)生步步夯實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打：從高一開(kāi)始每周或至少每半個(gè)月一次考試，通過(guò)這種階段性的測(cè)評(píng)既可以檢驗(yàn)學(xué)生在一定階段地理學(xué)習(xí)的情況，又可以通過(guò)考試夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的解題能力。

（四）教會(huì)學(xué)生正確的地理學(xué)習(xí)方法

第一，會(huì)閱讀地理教科書。它包括了解地理教科書的一般表述層次，會(huì)區(qū)分教材的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用課本插圖、練習(xí)題和地圖冊(cè)去理解教材。

第二，會(huì)獨(dú)立地運(yùn)用地圖這個(gè)基本的學(xué)習(xí)工具。它包括會(huì)在地圖上查找地理事物和地理區(qū)域的方位、范圍和基本環(huán)境狀況；會(huì)通過(guò)地圖上反映的地理事實(shí)數(shù)據(jù)、掌握地理事實(shí)的特征、分布規(guī)律和因果關(guān)系；會(huì)填繪簡(jiǎn)單的地圖，反映地理事實(shí)的分布和聯(lián)系概況。

第三，會(huì)閱讀和繪制簡(jiǎn)單的示意圖、統(tǒng)計(jì)圖和表格。示意圖包括生產(chǎn)聯(lián)系圖、模示圖和形象示意圖；統(tǒng)計(jì)圖主要有曲線圖、柱狀圖、扇形圖等。

第四，會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)去分析地理事實(shí)材料和表述地理課題。如根據(jù)地理特征的概念內(nèi)涵概括或表述地理要素特征；根據(jù)各地理要素間的相互制約關(guān)系，對(duì)地理成因和影響關(guān)系的判斷和表述；根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)平衡原理對(duì)自然和人文地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

第五，會(huì)在復(fù)習(xí)中概括知識(shí)體系并進(jìn)行自我檢查。如編制概念體系、概括章、節(jié)、段落教材之間的聯(lián)系和系統(tǒng)；了解地理課考核要求，熟悉地理課考核方式方法，會(huì)出地理考核題目，會(huì)評(píng)定成績(jī)好壞等。

本文旨在以海城同澤中學(xué)2013年地理學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)檠芯繑?shù)據(jù)，分析學(xué)生成績(jī)背后的原因，并嘗試著對(duì)提高學(xué)生地理學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的對(duì)策進(jìn)行研究，希望我的研究能在實(shí)踐中得到運(yùn)用并收到良好的效果。