新課程背景下提升語文課堂教學(xué)有效性成為當(dāng)前語文界的熱門話題和關(guān)注焦點，在語文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前語文課程改革的重要方向。本文就高中語文課堂教學(xué)，探討有效語文課堂教學(xué)的幾點策略。

一、語文課堂教學(xué)目標(biāo)的定位化

教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)活動的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對語文教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于語文教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握。傳統(tǒng)的語文教學(xué)把目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識上，視學(xué)生為接受知識的“容器”，向?qū)W生灌輸知識?，F(xiàn)代語文教學(xué)則把學(xué)生看成是能動的主體，語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上，定位要趨于全面性：既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。

二、語文課堂教學(xué)的切入點和著力點合理化

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“高中語文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間”。這句話有一個關(guān)鍵點，就是“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。當(dāng)然，“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的要求是貫穿于整個語文教學(xué)的全過程的。具體而言，是重點落實在語文教學(xué)的課堂（課堂應(yīng)該是教學(xué)的主陣地）。有什么樣的課堂，就會有什么樣的教學(xué)，就會產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效應(yīng)。我們追求的是“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的效應(yīng)。

語文課堂教學(xué)的動力，既來自學(xué)生的內(nèi)在，同時也來自教學(xué)的外在。激發(fā)與強(qiáng)化語文課堂教學(xué)動力、提高語文課堂教學(xué)效果，要關(guān)注教學(xué)主體的內(nèi)部動力，重視學(xué)生的興趣、需要與動力。同時還要關(guān)注教學(xué)主體的外部動力，重視外在因素的積極調(diào)動。良好的語文課堂教學(xué)應(yīng)該既重視學(xué)生的內(nèi)在因素，又重視教學(xué)的外在因素，和諧把握，提高課堂教學(xué)效果。

三、語文課堂教學(xué)語言生動形象化

語言是語文教師向?qū)W生傳授文化知識、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具，而學(xué)習(xí)動機(jī)則是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。語文教師的教學(xué)語言講求形象、生動、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅韌不拔地探索下去，并能克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

好的講解，嚴(yán)謹(jǐn)而不乏機(jī)趣，莊重而不乏詼諧，讓人如坐春風(fēng)，如飲甘露，讓人感受到語言之妙，妙不可言。語文教師的講解不必口若懸河、滔滔不絕，但一定要表達(dá)完整，入心入耳；也不必字字珠璣、語驚四座，但一定要凝練準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，真正做到“有實事求是之心，而無嘩眾取寵之意”。

四、語文教學(xué)方式的最優(yōu)化、多樣化

語文教學(xué)方式是指實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的語文教學(xué)方式是語文課堂教學(xué)效率的提高的有力保障。對語文教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求語文教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合語文教師自身的特長和風(fēng)格，靈活運用各教學(xué)方式，實現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為語文課堂教學(xué)注入新的活力。

五、語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題化

語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題化，就是將語文課程中的文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容等轉(zhuǎn)變成內(nèi)容和問題的有機(jī)“鏈接”，以引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的努力，通過思考、調(diào)查、合作等激起其問題意識并從中求解。語文教師在教學(xué)中要啟迪學(xué)生的思維，首先必須善于提出目標(biāo)明確、新穎有趣、難易適度、發(fā)人深省的問題來調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，然后教給學(xué)生思考的方向和線索，引導(dǎo)學(xué)生對問題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高語文課堂教學(xué)的效果。

六、語文教學(xué)過程活動化

這里說的語文教學(xué)過程活動化有兩種含義，一方面是指在語文教學(xué)過程中語文教師根據(jù)學(xué)情變化，及時接納彈性、靈性的成分，采取有效的調(diào)控措施，推動更高層面的互動，讓語文課堂充滿生活的真情，煥發(fā)生命的活力。另一方面是指在語文教學(xué)過程中以“活動”的方式進(jìn)行教學(xué)，將主題活動穿插在語文教學(xué)過程中，或者以活動主題為線索展開教學(xué)過程。通過活動，保持學(xué)生持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過活動，保持長久的高漲的學(xué)習(xí)情緒；通過活動，走到學(xué)生之間，走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們對于問題的看法，還可以使老師能從幾個學(xué)生出現(xiàn)相同錯誤的情況中了解學(xué)生在理解上、運用上存在的帶有普遍性的問題，保持教學(xué)過程持續(xù)監(jiān)控。

七、語文教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧化

建立民主師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)主動探究氛圍，是促使學(xué)生潛力獲得發(fā)展的必要條件，是課堂顯現(xiàn)生機(jī)的基礎(chǔ)，在語文課堂教學(xué)中，如果老師善于把教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成有利于學(xué)生一心進(jìn)取，能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境，那么，語文教學(xué)就會靈活起來，豐富起來，學(xué)生在自主中得到多元化的發(fā)展。語文教學(xué)實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話、參與和相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。對語文教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。

總而言之，要把語文教師的意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺的行動。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的向?qū)АＷ鳛檎Z文教學(xué)主體的學(xué)生在語文課上是否能夠精力集中、思路活躍、獨立思考并且善于發(fā)表自己的見解，就要看語文教師能否把語文教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動。在語文課堂教學(xué)中，只有通過師生互動，才能真正體現(xiàn)“兩主”和諧及語文教學(xué)的啟發(fā)性，建構(gòu)起有活力的有效語文課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)并快樂著。