生態(tài)位已是國(guó)內(nèi)外生態(tài)學(xué)領(lǐng)域廣泛使用的術(shù)語(yǔ)和研究熱點(diǎn)，這一概念在生態(tài)學(xué)界受到了前所未有的關(guān)注。1910年， Johnson最早使用了生態(tài)位一詞—“同一地區(qū)的不同物種可以占據(jù)環(huán)境中的不同生態(tài)位”，可惜他沒(méi)有對(duì)生態(tài)位進(jìn)行定義，未將其發(fā)展成一個(gè)完整的概念。Grubb（1977年）認(rèn)為：“生態(tài)位為植物與所處環(huán)境的總關(guān)系”。

“高校課堂績(jī)位相關(guān)性”是指在高等院校課堂中學(xué)生的座位與學(xué)生成績(jī)之間的關(guān)系，這一概念在本文中首次提到。

一、研究方法

在本文研究過(guò)程中主要用到的是實(shí)驗(yàn)研究方法，實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)樣本、研究思路、實(shí)驗(yàn)研究的具體步驟和方法如下：

（一）實(shí)驗(yàn)樣本

在研究過(guò)程中共需確定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)樣本，第一樣本是直接研究對(duì)象，第二樣本是研究結(jié)果驗(yàn)證對(duì)象。本人選取了許昌學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院06級(jí)地理科學(xué)班和07級(jí)地理科學(xué)班作為實(shí)驗(yàn)樣本，其中06級(jí)地理科學(xué)班為第一樣本，07級(jí)地理科學(xué)班為第二樣本。第一樣本有學(xué)生49名，其中男生21名，女生28名。第二樣本有學(xué)生49名，其中男生22名，女生27名。

（二）研究思路

（二）研究思路

（三）實(shí)驗(yàn)研究的具體步驟和方法

1.確定學(xué)生座位和成績(jī)之間的關(guān)系。

首先，確定學(xué)生的座位情況。

其次將對(duì)應(yīng)學(xué)生的座位填入其學(xué)業(yè)平均績(jī)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)業(yè)平均績(jī)點(diǎn)的算法如公式（1）：

S=∑A/∑B （1）

式中：S表示學(xué)生學(xué)業(yè)平均績(jī)點(diǎn)，A表示課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)，為一門(mén)課程的學(xué)分與該課程成績(jī)的乘積，B表示課程的學(xué)分。

最后，對(duì)第一樣本的學(xué)生座位分布圖和學(xué)生成績(jī)分布圖進(jìn)行疊加分析，得出學(xué)生座位和其成績(jī)之間的相關(guān)性并將實(shí)驗(yàn)研究得出的績(jī)位相關(guān)性規(guī)律代入第二樣本進(jìn)行驗(yàn)證。

2.分析學(xué)生選座位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行研究，對(duì)第一實(shí)驗(yàn)樣本中的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)得分確定學(xué)生選座位時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。簡(jiǎn)單介紹有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些理論，并分析高校課堂績(jī)位相關(guān)性存在的原因。

二、結(jié)果及其分析

（一）課堂績(jī)位相關(guān)性及其分析和驗(yàn)證

通過(guò)對(duì)第一樣本十次實(shí)際座位分布圖以及學(xué)生成績(jī)分布圖的分析可得出一些高校課堂的績(jī)位相關(guān)性規(guī)律，具體的相關(guān)性規(guī)律及其分析如下：

1.從總體上看，也就是前排、中排和后排三者比較而言，前排成績(jī)最好，中排次之，后排最差。

2.有一些位置很不固定的學(xué)生，這些學(xué)生有時(shí)選前排坐有時(shí)選后排坐，有時(shí)選靠邊的座位有時(shí)選中間的座位，這些學(xué)生的成績(jī)都不是太好，一般都是較差。

3.有一部分學(xué)生選座位時(shí)往往要和別人坐在一起，坐在一起的學(xué)生成績(jī)比較接近，并且一般說(shuō)來(lái)前排坐在一起的學(xué)生成績(jī)都較好，而后排坐在一起的學(xué)生成績(jī)都較差。

4.有一些學(xué)生不愛(ài)與其他人坐在一起，選座位時(shí)大多選擇自己旁邊沒(méi)有別人的座位，這些學(xué)生的成績(jī)要不是優(yōu)秀、良好就是較差或差，很少是中等。

5.在教室中靠近走廊的那幾列坐的學(xué)生比較多，并且靠近走廊橫排為前排，數(shù)列為中間列的位置成績(jī)都很好，多為優(yōu)秀和良好。

6.有些學(xué)生位置相對(duì)比較固定，排數(shù)和列數(shù)都比較固定，這些學(xué)生的成績(jī)一般不會(huì)太差。

（二）高校課堂績(jī)位相關(guān)性的動(dòng)機(jī)分析

用學(xué)生選座位時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)所得出的高校課堂績(jī)位相關(guān)性規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

1.總體上來(lái)說(shuō)前排學(xué)生成績(jī)好于中排，中排好于后排，主要是前排學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)于中排。

2.喜歡坐在一起的學(xué)生的成績(jī)比較接近，由于前排學(xué)生的動(dòng)機(jī)得分總體高于中后排，所以前排一起的學(xué)生成績(jī)接近且好，中排次之，后排一起的學(xué)生成績(jī)接近且都較差。

3.選座位時(shí)他們從不會(huì)首先考慮與好友坐在一起，也從不為方便與旁邊同學(xué)上課時(shí)交流，但這些學(xué)生要分為兩部分，一部分是積極型的，他們不和別人坐在一起目標(biāo)很明確就是為了專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不受他人打擾；另一部分為消極型的，他們不和別人坐在一起并不全是為了學(xué)習(xí)，而是由于心理上某種原因性格比較怪僻和內(nèi)向，這些學(xué)生雖然動(dòng)機(jī)得分較高但成績(jī)卻不會(huì)太好。

4.喜歡坐在靠近走廊橫排為前排的學(xué)生，選座位時(shí)不害怕被老師提問(wèn)，總想做好課堂筆記，不為方便有別的事情做等，所以這些學(xué)生的成績(jī)都為優(yōu)秀或良好。

5.學(xué)生位置相對(duì)比較固定的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)太差，都是中等以上，這是第六條績(jī)位相關(guān)性規(guī)律存在的原因。

本文通過(guò)研究高校課堂學(xué)生座位與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，分析得出了高校課堂中學(xué)生成績(jī)與座位之間的一些相關(guān)性規(guī)律，主要規(guī)律有以下六個(gè)：（1）座位為前排的學(xué)生總體成績(jī)優(yōu)于中排，中排優(yōu)于后排。（2）座位很不固定的學(xué)生一般成績(jī)也較差。（3）經(jīng)常坐在一起的學(xué)生成績(jī)接近，并且一般前排一起成績(jī)較好，后排一起成績(jī)較差。（4）選座位很不愿意和別人坐在一起的學(xué)生成績(jī)較好或者較差，中等的很少。（5）在教室中座位靠近走廊且為前排中列的學(xué)生成績(jī)一般都很好。（6）座位很固定的學(xué)生成績(jī)不會(huì)太差，一般都為中等或中等以上，并用學(xué)生選座位時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)其原因進(jìn)行了分析，決定學(xué)生成績(jī)的不是學(xué)生所選的座位，在很大程度上是學(xué)生選座位時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生選座位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)成績(jī)就會(huì)越好，越弱則成績(jī)?cè)讲?。在研究過(guò)程中還存在一些不足之處，如所選樣本較少；在研究學(xué)生選座位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)將不同教師的影響平均化；調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)不能反映所有問(wèn)題等，我將繼續(xù)努力做進(jìn)一步的研究和探索。