學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心扉的鑰匙。在教學(xué)中，若能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)的效果。

一、以飽滿的熱情走進(jìn)課堂，引發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，情感的力量是不可忽視的，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。教師走上講臺(tái)，應(yīng)立即進(jìn)入角色，無論生活中遇到什么煩心的事，都不要讓不良情緒傳染給學(xué)生。

二、以融洽的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新型課堂中，師生間的關(guān)系是一種民主、平等的對(duì)話關(guān)系。尊重、信賴、互愛、平等、融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍的基礎(chǔ)。常言道，“親其師，信其道?！泵總€(gè)學(xué)生都渴望得到老師、家長(zhǎng)的尊重。對(duì)他們施以命令、訓(xùn)斥，他們往往心懷抵觸。學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，而教師又不能及時(shí)正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。作為教師，凡事進(jìn)行換位思考，以求對(duì)學(xué)生多一些理解和寬容，多一些鼓勵(lì)，通過自己的言行給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、關(guān)心、尊重等情感信息，并在學(xué)習(xí)、生活上多加體貼和幫助，教師親切和友好的態(tài)度，能有效地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情。

三、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成最終需要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者是自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)制知識(shí)的內(nèi)部心理過程。而全新的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是傳輸?shù)倪^程，也不是接受的過程，而是個(gè)體意義建構(gòu)的過程，又是知識(shí)合作建構(gòu)的過程。

善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探求新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是老師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。由于學(xué)生的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)等差異，教學(xué)需要提倡師生之間的平等對(duì)話，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)到的見解。在教學(xué)中，教師只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽憞L試、探究、判斷、歸納、總結(jié)和質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與合作意識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

四、發(fā)揮作業(yè)的溝通功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)同樣具有這種功能。數(shù)學(xué)本來是奇妙的，教師要讓學(xué)生在作業(yè)中感受數(shù)學(xué)的奇妙，獲得成功的心理體驗(yàn)，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是一種師生之間的雙邊活動(dòng)。教師在每一次批改作業(yè)時(shí)，若能及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至內(nèi)心世界，在傳授知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，解答他們的疑難困惑，引導(dǎo)學(xué)生走出挫折，分享他們的成功快樂，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。這樣，做作業(yè)和批改作業(yè)就成為一種師生共同進(jìn)行學(xué)識(shí)交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長(zhǎng)的發(fā)展過程。

五、發(fā)揮命題的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)集中反映在成就動(dòng)機(jī)上。成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力這三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力所組成。給予學(xué)生的分?jǐn)?shù)、表?yè)P(yáng)，既可激發(fā)學(xué)生自我提高內(nèi)驅(qū)力，也可滿足學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)有助于維持學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，因而對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)化作用，有助于激勵(lì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)探索新知識(shí)，努力獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因而，命題不能限制太死，那樣會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。命題要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多給學(xué)生以思考、想象的空間，為學(xué)生提供思維馳騁的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生質(zhì)疑、批判的氛圍。允許學(xué)生在測(cè)試過程中做出富有個(gè)性和具有獨(dú)立見解的解答，并要對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的、有價(jià)值的回答給予肯定，以增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生通過測(cè)試受到鼓舞，體驗(yàn)成功，充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，“讓成功激勵(lì)學(xué)生取得更大的成功”。

六、增強(qiáng)作業(yè)與試題評(píng)價(jià)的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)和試題不僅僅是為了復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、形成技能，同時(shí)又是在培養(yǎng)學(xué)生思維、觀察、分析、動(dòng)手、創(chuàng)造等綜合能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以延伸，讓教師反思教育教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。因此，在對(duì)學(xué)生的作業(yè)與試題的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過程，關(guān)注答案的合理性、人文性、科學(xué)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

因此，教師在每一次批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至內(nèi)心世界，在傳授知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；在解答的疑難困惑時(shí)，引導(dǎo)他們走出挫折，分享他們的成功與快樂，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

七、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)引人入勝的小標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。用鼓勵(lì)性、故事性的語言來激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，就能吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到解題中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂和幸福。

在題目中配上恰當(dāng)?shù)膱D片，激發(fā)學(xué)生解題的興趣。在解決問題的練習(xí)題中，在填空題里適當(dāng)配上學(xué)生喜歡的圖片，能吸引學(xué)生的注意力，把枯燥的數(shù)學(xué)題變?yōu)楦挥星槿さ纳钋榫常兄趯W(xué)生分析理解題意，從而達(dá)到事半功倍的效果。

設(shè)計(jì)富有故事情節(jié)的題目，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。簡(jiǎn)短的故事情節(jié)，富有趣味性的數(shù)學(xué)故事，能使學(xué)生了解、熟悉自己身邊的事和物，并通過故事感染，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來處理解決實(shí)際問題，讓枯燥的數(shù)學(xué)填空題還原數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、生活性，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。