小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率。”解決好這個(gè)問題，對(duì)于我國(guó)順利地推行義務(wù)教育，全面地提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面我試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本成分如何優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，談一些看法。

一、提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求非常重要，它是備課和上課需要明確的首要問題。

1.根據(jù)所教教材的地位、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和要求。

2.教學(xué)目標(biāo)和要求要符合兒童的認(rèn)知水平。例如，低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象概括能力發(fā)展的水平還比較低。教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，主要是通過操作、直觀來理解題意和分析數(shù)量關(guān)系，不宜教給學(xué)生抽象概括的術(shù)語和解題公式。

3.教學(xué)目標(biāo)和要求要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。據(jù)心理學(xué)研究，兒童由于先天、環(huán)境、教育等方面條件的不同，在能力、性格和興趣等方面都存在著差異。因此在擬訂教學(xué)目標(biāo)和要求時(shí)，一方面按照義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出共同的基本要求；另一方面注意適當(dāng)有些彈性，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。

二、合理地確定教學(xué)內(nèi)容

在確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求之后，合理地確定和組織教學(xué)內(nèi)容就成為優(yōu)化教學(xué)過程的一個(gè)重要問題。

1.合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生難以接受；而信息量過少，知識(shí)點(diǎn)過少，也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般地說，數(shù)學(xué)的基本概念、法則、公式、性質(zhì)都是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生必須掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。但是其中也有主從的關(guān)系，而弄清主從關(guān)系，教學(xué)時(shí)可以更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的遷移作用，從而能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，重視知識(shí)的系統(tǒng)化。加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)具有十分重要的意義。布魯納指出，“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的。”通過知識(shí)的聯(lián)系和系統(tǒng)整理可以使學(xué)生所獲得的知識(shí)在頭腦中形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、合理地組織課堂教學(xué)

教學(xué)是通過一定的組織形式來進(jìn)行的，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從組織課堂教學(xué)來看，主要要注意以下兩個(gè)方面。

1.選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一節(jié)數(shù)學(xué)課主要有以下幾個(gè)組成部分：檢查復(fù)習(xí)，教學(xué)新知識(shí)，鞏固新知識(shí)和練習(xí)，質(zhì)疑和研討，小結(jié)本課內(nèi)容，檢查和評(píng)價(jià)，布置家庭作業(yè)等。但是每節(jié)數(shù)學(xué)課不一定包括上述所有的組成部分，可以根據(jù)課的主要教學(xué)任務(wù)，劃分課的類型，選擇一些必要的組成部分

2.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)絕大部分是要在課堂內(nèi)進(jìn)行的。但是有些教學(xué)內(nèi)容，如測(cè)量，要想收到好的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生到操場(chǎng)或校外進(jìn)行實(shí)際觀察和測(cè)量活動(dòng)。把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)社會(huì)化，雖然多花一些時(shí)間，但是能收到很好的教學(xué)效果。

四、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率也起著十分重要的作用。在選擇教學(xué)方法時(shí)，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)。

1.要選有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)展能力的教學(xué)方法。教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生探究。要做到這幾點(diǎn)，就要慎重地選擇教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，要根據(jù)不同內(nèi)容、不同年級(jí)、不同條件來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

2.教學(xué)方法要遵循兒童認(rèn)知規(guī)律。這是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。特別是遇到數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而學(xué)生又缺少感性經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，更要注意通過操作，給學(xué)生建立表象，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)對(duì)抽象的概念、法則的理解。

3.教學(xué)方法要能啟發(fā)學(xué)生思考，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。這是有效教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。選用好的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，但是還需要教師在有計(jì)劃有步驟地發(fā)展學(xué)生思維方面做出努力。不同年齡的學(xué)生有其不同的思維特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)有意識(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)思維能力，才能收到良好的效果。

4.選擇教學(xué)方法要適應(yīng)面向全體和因材施教的不同需要。因?yàn)閷W(xué)生間的差異是多方面的，所以，當(dāng)面向全體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生水平選擇教學(xué)方法，而因材施教時(shí)就要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

五、積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，是提高教學(xué)效率必不可少的因素之一。

1.創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件。使用教具、學(xué)具、電化教學(xué)手段，不僅增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，有助于理解和鞏固所學(xué)的概念、法則，而且激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，教學(xué)時(shí)一方面充分利用學(xué)校已有的教學(xué)設(shè)備，如掛圖、教具、投影儀等，另一方面要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，收集和制作一些必要的教具、學(xué)具、幻燈片等。

2.創(chuàng)設(shè)良好的精神心理?xiàng)l件。這是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要的條件。課堂教學(xué)是師生共同的集體活動(dòng)，不斷地進(jìn)行著頻繁的信息交流活動(dòng)，不僅教師和學(xué)生之間在交流，學(xué)生與學(xué)生之間也在交流，其中包括學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體間的交流和學(xué)生個(gè)體與學(xué)生集體間的交流。

六、重視數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)必不可少的組成部分，它調(diào)節(jié)、控制著整個(gè)教學(xué)過程，使教學(xué)能朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，還包括教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和課程、教材的評(píng)價(jià)。

1.教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。過去比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)往往有所忽視。實(shí)際上，在教學(xué)過程中，教師起著重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果，都與教師的課堂教學(xué)質(zhì)量有密切的關(guān)系。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，一是使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已取得的成績(jī)和存在的問題，作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考；二是評(píng)定學(xué)生在一定階段，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度和能力發(fā)展水平，便于學(xué)生、家長(zhǎng)或其他人員了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況。

隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的研究和發(fā)展，如何更好地優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是擺在所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前值得深思的一個(gè)問題。