很多學(xué)生覺得物理很難學(xué)，原因多種多樣。有基礎(chǔ)較差，理解能力較薄弱，記憶能力欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。我認(rèn)為，有相當(dāng)一部分原因是他們的課堂效率較低，課堂專注力不夠。經(jīng)常是教師在課堂上看到他們?cè)谡J(rèn)真聽課，有時(shí)還能回答一些簡單問題，但他們大部分時(shí)間像一個(gè)“軀殼”，人在心不在，導(dǎo)致相同時(shí)間內(nèi)接受的知識(shí)大打折扣，學(xué)習(xí)效率極低。

專注力，又稱注意力，指一個(gè)人專心于某一事物或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。法國生物學(xué)家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力?！?/p>

新的教育形勢下，要求我們教師大力提高課堂教學(xué)效率，向四十五分鐘要效益。我認(rèn)為，鑒于物理這一門特殊學(xué)科，可創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的專注力。

1.以實(shí)驗(yàn)為主要情境，激發(fā)學(xué)生的專注力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，物理教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，從生活到物理，從物理到社會(huì)。所有這些要求都必須以實(shí)驗(yàn)為基石，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅扎根于新授課教學(xué)中，在九年級(jí)總復(fù)習(xí)教學(xué)中，也要注重實(shí)驗(yàn)，抓住了實(shí)驗(yàn)這條主線，就相當(dāng)于抓住了物理教學(xué)的命脈。學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)下，保持積極的心理狀態(tài)，注意力大大提高，課堂效率明顯提升。

在復(fù)習(xí)光的直線傳播時(shí)，我將激光筆射出的光線射向茶葉水中，讓學(xué)生觀察看到的現(xiàn)象。然后讓學(xué)生繼續(xù)思考，怎樣才能更好的顯示光的傳播路徑？并展示光的反射與折射演示裝置，讓四位“后進(jìn)生”共同上來演示給大家看，讓其他學(xué)生通過現(xiàn)象總結(jié)反射和折射規(guī)律，沒想到全班學(xué)生異口同聲的都能回答出來。

通過教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的注意力始終處于興奮與發(fā)散中，專注度大大提高，連最后幾名學(xué)生也積極的參與其中，大大提高了聽課效率。

2.以多媒體手段為情境，提升學(xué)生的專注力

在講解較為深?yuàn)W的物理知識(shí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，由于缺少必要的物理器材與物理實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致內(nèi)容較為空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，專注力大大下降，聽課效率大打折扣。

教師不妨運(yùn)用一些課件、PPT、動(dòng)漫、FLASH、視頻等多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，做到眼到、耳到、腦到、心到、口到、手到等，會(huì)取得出其不意的好的教學(xué)效果。

我校是新合并的學(xué)校，有全新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。鑒于物理這門學(xué)科的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了很多的課件和教具，隨時(shí)準(zhǔn)備使用。例如：在講解《分子動(dòng)理論》這方面知識(shí)時(shí)，我用投影儀在屏幕上展現(xiàn)出水分子、乙醇分子、金剛石分子、石墨分子、碳足球分子、蛋白質(zhì)分子等多個(gè)PPT，然后請(qǐng)一些后進(jìn)生分析、歸納、總結(jié)這些分子相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。我特意觀察了他們的表情和眼睛，似乎與平時(shí)課堂不盡相同，智慧溢于言表，全部能準(zhǔn)確的回答出來。

在復(fù)習(xí)《光現(xiàn)象》知識(shí)時(shí)，我也準(zhǔn)備了一段精彩PPT，創(chuàng)設(shè)了一段小明春天游公園的小作，作文中涉及到了桃紅柳綠、影子調(diào)皮、鏡花水月等詞語，誘發(fā)學(xué)生的大腦展開光知識(shí)的復(fù)習(xí)，取得了理想的復(fù)習(xí)效果。

以多媒體手段為情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，全身心的進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中，凝聚了專注力，拓展了思維力。

3.以生成性問題為情境，激活學(xué)生的專注力

在素質(zhì)教育背景之下，初中物理更倡導(dǎo)實(shí)施生成性教學(xué)，更注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合物理素養(yǎng)。在初中物理課堂實(shí)施生成性教學(xué)有諸多益處，不僅可有效激發(fā)教師的教學(xué)思路，還能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生的專注力。

例如，我在復(fù)習(xí)《大氣壓與浮力》知識(shí)時(shí)，以實(shí)驗(yàn)來引領(lǐng)復(fù)習(xí)， 但遇到了一定的小麻煩。在做“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)中，雞蛋始終不能掉入瓶內(nèi)，我并沒有驚慌，而是引領(lǐng)學(xué)生觀察、分析，雞蛋始終不能掉入瓶內(nèi)的原因，怎樣才能使蛋順利掉進(jìn)瓶內(nèi)？學(xué)生分小組討論，我在下面巡視，只見很多后進(jìn)生積極參與，專注力明顯提高。最后，我專門請(qǐng)一些后進(jìn)生來說解答方案，他們有的從蛋入手，有的從瓶子入手。還有的從化學(xué)知識(shí)入手——用鎂帶放進(jìn)瓶中燃燒等。在用“稱重法”計(jì)算小鐵塊浮力實(shí)驗(yàn)中，我讓三位中等生上來動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，鍛煉他們的動(dòng)手和合作能力，他們最后算出鐵塊所受的浮力為0.05N，我靈機(jī)一動(dòng)，讓一位后進(jìn)生上黑板，運(yùn)用所測出的物理量來計(jì)算鐵塊的密度，最后算出的答案大約為15×103kg/m3密度相去甚遠(yuǎn)。對(duì)于這個(gè)生成性問題，我引導(dǎo)學(xué)生分析誤差的主要來源，學(xué)生集中注意力，最后竟能分析出主要是由于鐵的體積太小，重力與浸沒在水中繩子拉力相差太小”的結(jié)論，我因勢利導(dǎo)，以用量筒能否測出一枚小金戒指體積的實(shí)驗(yàn)來類比，學(xué)生注意力提升明顯，課堂效率大大提高。

4.以和諧的人文環(huán)境為情境，保持學(xué)生的專注力

新課程要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更要關(guān)注他們的態(tài)度、情感和價(jià)值觀?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。師生這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須尊重、理解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境。

在實(shí)際教學(xué)中，我非常注重與學(xué)生的情感交流。在課堂之外，我也注意與他們搞好關(guān)系：在學(xué)生吃飯時(shí)，我經(jīng)常會(huì)到食堂幫助他們添飯、夾菜，讓他們感受到教師的溫暖。俗話說：親其師，才能信其道。將這種溫暖帶到課堂上，學(xué)生會(huì)積極的配合你的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的注意力和專注力會(huì)大大提升，課堂效率大大提高。新課程要求我們教師要有學(xué)習(xí)意識(shí)，要有探究意識(shí)，要有合作意識(shí)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境 ， 提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的專注力。才能在教育之路上走得更遠(yuǎn)，走得更踏實(shí)。