《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要?！敝挥型ㄟ^精心備課，課堂上教師集中講解，學(xué)生認(rèn)真聽講，才能有效地傳授知識，這種觀念形成了長期以來課堂教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的基本模式。誠然，教師的講是課堂教學(xué)中的必要且重要的形式；但是，教學(xué)就其本質(zhì)來說，要靠學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，教師講得再好，那也只是外因，外因要通過內(nèi)因起作用，所以學(xué)生能否積極主動地學(xué)習(xí)對教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。因此新課程改革以每個學(xué)生的發(fā)展為核心理念，強調(diào)教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，這種由原來的教師為中心到以學(xué)生為本的轉(zhuǎn)變，給課堂教學(xué)提出唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，本文將從在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，淺談幾點體會。

學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把學(xué)生看成是被動接受知識的對象。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格的發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。美國羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)觀給我們這樣的啟示。在現(xiàn)代社會，現(xiàn)代人的生活方式就是學(xué)習(xí)，可以毫不夸張地說：“學(xué)會生存首要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。”因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性，并確立自身的主體意識已成為一項重要課題。

一、學(xué)生主體作用的確立

以學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵自己主體意識不斷增強：學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項工作。

1.要明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是每一個人應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一，也就是說：“在二十一世紀(jì)，人人都要學(xué)會數(shù)學(xué)。”學(xué)生只有懂得數(shù)學(xué)的重要作用才能投入全部精力學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生要正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的 ，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣起到?jīng)Q定作用。俗話說：“三分教，七分學(xué)”，讓學(xué)生必須認(rèn)識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)不止傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤其是自主學(xué)習(xí)的能力。因為教師不可能在時間有限的課堂上，教給學(xué)生終身受用的知識。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是對整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主調(diào)節(jié)的個體心理特征，即主動掌握數(shù)學(xué)知識、獲取數(shù)學(xué)技能的綜合心理能力。本人從以下幾點談自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，必須強化學(xué)生的參與意識。教師在教學(xué)中應(yīng)善于用懸念、反問、比較、轉(zhuǎn)化等激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑心理障礙，盡可能提供質(zhì)疑契機，教給質(zhì)疑的方法。如抓住知識的重點、難點、關(guān)鍵點、新舊知識的契合點質(zhì)疑；對知識質(zhì)疑，提出自己獨到的見解等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與，主動探求知識的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)以致用是教和學(xué)的基本特征和重要目標(biāo)。如果學(xué)生體會不到知識的應(yīng)用功能，應(yīng)用能力的培養(yǎng)也就無從談起。鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度描述客觀事物與現(xiàn)象，尋找其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，現(xiàn)實世界的存在形式千姿百態(tài)，我們無法直接看到或讀出它的數(shù)學(xué)表現(xiàn)或描述，而需要我們自己去描述、去發(fā)現(xiàn)。只有從數(shù)學(xué)角度進(jìn)行描述，找到其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，才有可能進(jìn)一步去探索其中的規(guī)律或?qū)で髷?shù)學(xué)的解決辦法。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，即可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力、體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，從而利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)的延伸性。新的課堂教學(xué)模式下教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是課堂的壟斷者，而是傾聽者、引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中教師要屏棄一言堂、滿堂灌，講解問題是要讓學(xué)生說思路，讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，借助多樣的課堂組織形式，讓每一位學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從而開發(fā)智力，促使思維方式得到訓(xùn)練，觀察、思辨、口頭表達(dá)能力得到提高。 在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力時應(yīng)做到為每一個學(xué)生想說、敢說提供良好的環(huán)境保證和時間保證。要注意以下三點：一是循序漸進(jìn)地對學(xué)生數(shù)學(xué)語言進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練；二是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)算理概念的邏輯性和準(zhǔn)確性；三是訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)的靈活性。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意志和品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不能限于課堂，課外是自主學(xué)習(xí)的廣闊天地，選一些開發(fā)智力、靈活多變的題目供那些基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的同學(xué)探究。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最有效辦法是讓學(xué)生有機會親身實踐，實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要作用。聽到的終會忘掉，看到的才能記住，親身體驗過的才會理解和運用。

數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高并非“朝夕之功”，但是經(jīng)過堅持不懈的努力，就一定能夠在現(xiàn)實中與學(xué)生主動發(fā)展的教育最高境界上架起一座橋梁，讓每位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的創(chuàng)造者，讓他們的明天更輝煌。