課前五分鐘，若能合理利用、巧妙創(chuàng)設、精心安排，就如奏響了課堂教學主題曲的前奏；既可以調(diào)節(jié)學生的心理環(huán)境、激發(fā)學生的學習熱情，又能為課堂教學的展開增添趣味性、生動性， 讓學生輕松、愉快地進入學習狀態(tài)，從而有利于學生更好地投入新課的學習。如何提高小學數(shù)學課課前五分鐘的效益，這里略談自己的一點思考和理解。

一、課前的準備

1.物品的準備：養(yǎng)成桌上三齊（課本、練習本和筆）。平時我們總會遇到這樣的情況：每節(jié)課下課鈴聲一響，一些學生馬上沖出教室做游戲去了，等到上課鈴響，看到老師走進教室，才想起要找學習用品。于是手忙腳亂，叮叮當當?shù)厥帐罢n桌，甚至課上到一半了，還找不到這、找不到那，白白浪費了上課的學習時間，嚴重影響了聽課的思路，大大降低了學習效率。在短短的三十五分鐘時間里怎么還會專心致志地參與到學習中來呢？讓學生養(yǎng)成課前準備“桌上三齊”，不僅能節(jié)約大量時間，還可以將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，向高效的課堂教學邁出第一步。

2.課前生理、心理的準備：生理和心理準備就是要在課前處理好個人私務，適當休息，遠眺保護視力和調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，讓自己在心情非常愉快的狀態(tài)下學習。如果每節(jié)課都做好了課前生理、心理準備，就能充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，使他們精神飽滿，注意力高度集中。否則將事倍功半。

二、訓練學生的聽算能力

1.口算能力的訓練。加強口算訓練可以增強學生的主體參與意識，促進全體學生全面、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的評價能力?？谒憔毩曅问蕉鄻印⒑唵慰旖?，深受學生的喜愛。每道口算題的出示，都能使學生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。優(yōu)等生力求快速，中下生力求算對。練習中，絕大多數(shù)學生都能體會到成功的喜悅，進而提高學習興趣，增強學好數(shù)學的信心和勇氣?？谒阋矠閷W生提供了許多評價的機會，有利于學生評價能力的提高。每一個錯誤，不用老師的過多講評，只需同學的些許點撥。這些許點撥，就是學生的評價活動。

2.計算能力的訓練：《小學數(shù)學課程標準》將“合理、準確、迅速的計算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來。由此不難看出計算能力在學生數(shù)學綜合能力中的地位和作用。培養(yǎng)學生準確而迅速的計算能力，是小學數(shù)學教學中的一項重要而艱巨的任務，也是小學數(shù)學教師在教學中必須努力完成的重要任務，更是學生學好數(shù)學的基礎。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算、限時計算、自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

三、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生實踐興趣

小學生對周圍的一切事物都充滿著好奇和興趣，是人生求知欲旺盛的黃金時間。針對學生這一心理特點，教師就要因勢利導，根據(jù)教學目的需要，聯(lián)系生活實際，設計問題情境，激發(fā)他們探索和解決問題的興趣，從而達到提高學生實踐能力的目的。如：在教學人教版六年級數(shù)學下冊“圓錐體積”內(nèi)容時，我組織學生在新課前五分鐘復習了已學過的長方體、正方體、圓柱體體積的基礎上提問學生：“圓錐體是我們新認識的一種‘立體圖形’，那么它的體積又將如何計量呢？”這時全班一片寂靜，大家冥思苦想?yún)s不知如何回答?？吹酱藭r的課堂氣氛如此沉寂，我便進一步引導學生：“記得五年級我們在學習平行四邊形、三角形、梯形面積的時候，都是化難為易，變生為熟，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的平面圖形的面積進而進行計算的。那么圓錐體是不是也可以轉(zhuǎn)化成我們學過的那種立體圖形的體積進行計算呢？” 一石激起千層浪，稍微一點撥，一些思維靈活的同學頓時在困惑中找到了靈感，紛紛舉起小手，臉上露出了喜悅的笑容。于是我叫了一位成績中等的同學回答，他流利響亮地回答道：“我認為圓錐體比較接近圓柱體，它的體積計算方法應該和圓柱體體積計算有聯(lián)系”。有相當一部分同學也都贊同這個觀點，我充分肯定了學生的判斷，但不急于下結(jié)論。又進一步啟發(fā)學生：“既然同學們都認為圓錐體體積和圓柱體體積有關系，那大家想不想利用自己課前準備好的學具通過動手實踐把兩者的關系探究出來呢？”這時，全班學生學習熱情無比高漲，異口同聲地說：“想！”大家都迫不及待地想馬上動手實踐探究其中的規(guī)律。

可見，教師通過創(chuàng)設一定的問題情境，學生的實踐興趣能夠充分的激發(fā)出來，有效地提高了學生的實踐能力和學習效果。

不擇細流無以成江海，不積跬步無以至千里。對學生課前五分鐘的訓練，不是一朝一夕的事，必須持之以恒，日積月累，落實到整個教學過程中，方能練就堅實的基本功。